人工智能開啟高等教育發(fā)展新紀(jì)元

　　2024年12月，在英國倫敦舉辦的2024世界慕課與在線教育大會首次提出，全球高等教育進(jìn)入“智慧教育元年”的概念。“智慧教育元年”概念的提出，明確了高等教育發(fā)展新的時(shí)間維度。高等教育需扮演好技術(shù)變革的先行者、時(shí)代發(fā)展的引領(lǐng)者角色，構(gòu)建更有韌性、更可持續(xù)的智慧教育生態(tài)。

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　　智慧教育元年

　　是高等教育發(fā)展的新起點(diǎn)

　　近年來，以大模型為代表的新一代智能技術(shù)加速迭代演進(jìn)，推動教育行業(yè)全方位智能化升級。世界各地的高校正在進(jìn)行一場人工智能的全球性實(shí)驗(yàn)，探索高等教育重構(gòu)的嶄新路徑，追逐化育天下的千年夢想。人工智能正以前所未有的態(tài)勢，開啟高等教育發(fā)展的新紀(jì)元——智慧教育元年。

　　智慧教育元年是構(gòu)建更加開放、公平、個性化教育生態(tài)的加速推進(jìn)期。在智能技術(shù)與高等教育不斷融合的發(fā)展趨勢下，高等教育數(shù)字化發(fā)展歷程可以劃分為轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型、智慧3個階段。其中，轉(zhuǎn)化階段是數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的初步融合，轉(zhuǎn)型階段是高校內(nèi)部各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程完成重組與再造，智慧階段是實(shí)現(xiàn)高等教育全要素、全業(yè)務(wù)、全流程和全領(lǐng)域的變革與重塑。歷經(jīng)數(shù)十年的教育數(shù)字化探索與實(shí)踐，世界高等教育目前已整體進(jìn)入了轉(zhuǎn)型階段。人工智能推動教育范式、教育場景、教育資源、教育治理等不斷開拓創(chuàng)新，加速助力高等教育數(shù)字化邁向智慧階段。

　　智慧教育元年是實(shí)現(xiàn)智慧教育從發(fā)展理念到實(shí)踐形態(tài)的重要里程碑。人工智能與教育的深度融合，變革教育理念、方法和模式，重塑高校教學(xué)形態(tài)，突破知識傳遞邊界，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、跨圈層、跨文化學(xué)習(xí)交流，可以讓每一名學(xué)生擁有個性化的教育方案，實(shí)現(xiàn)多元化、全面化發(fā)展。

　　推動各類優(yōu)質(zhì)教育資源流動匯聚，促進(jìn)民心相通、科研協(xié)同，讓不同國家、不同地域、不同文化、不同生活條件的人平等獲取教育資源、享有充分學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷消除國家間的壁壘，彌合不平等的鴻溝，助力教育可持續(xù)發(fā)展。

　　智慧教育元年是深化人工智能大模型與教育系統(tǒng)融合的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。自2022年大模型“異軍突起”，到2023年通用大模型“全面滲透”，再到2024年教育專用大模型“蓬勃發(fā)展”，大模型技術(shù)成熟度快速提升，推動其教育應(yīng)用場景逐漸由通用走向?qū)Ｓ茫嵏残越虒W(xué)創(chuàng)新實(shí)踐不斷涌現(xiàn)，人工智能與高等教育逐漸形成全方位、深層次、系統(tǒng)性融合的新格局，以人工智能賦能高等教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展，打造更加公平、包容、開放、共享的智慧教育成為世界廣泛共識。

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　　智慧教育元年

　　給高等教育發(fā)展帶來新機(jī)遇

　　智慧教育元年作為高等教育數(shù)字化走向縱深的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、技術(shù)演進(jìn)、教育發(fā)展三者交互作用的必然，是統(tǒng)整人工智能變革教育重大意義和重大機(jī)遇的結(jié)果。

　　從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型看元年，經(jīng)濟(jì)與教育伴生關(guān)系更趨緊密。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)尤其是智能經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，加速各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級，智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需求與人工智能的關(guān)聯(lián)度更加緊密，教育需因應(yīng)這一形勢做出改變，開辟智慧教育新路徑，培育價(jià)值為先、能力為重、知識為基的復(fù)合型創(chuàng)新人才。另一方面，教育的智能化升級提出新的技術(shù)需求，智慧教育相關(guān)配套支持產(chǎn)業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大，成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要支柱。

　　從教育發(fā)展看元年，高等教育走向智慧化趨勢愈發(fā)明確。邁向新紀(jì)元的高等教育面臨全面性變革，教育范式由“師—生”二元結(jié)構(gòu)走向“師—生—機(jī)”三元結(jié)構(gòu)，教育場景由有界走向無界，教育資源由用戶生成走向智能生成，教學(xué)形態(tài)由人際交互走向人機(jī)交互，教育評價(jià)由單一評價(jià)走向多元評價(jià)，教育治理由經(jīng)驗(yàn)主導(dǎo)走向數(shù)智循證，教育科研由數(shù)據(jù)驅(qū)動走向智能驅(qū)動，推動高等教育走向智慧化。

　　從技術(shù)演進(jìn)看元年，人工智能驅(qū)動高等教育智慧化日益深化。以大模型為代表的新一代人工智能加速迭代，監(jiān)管評估機(jī)制日趨成熟，促使其驅(qū)動高等教育變革的潛力持續(xù)釋放。世界各國緊扣時(shí)代前進(jìn)脈搏，在基礎(chǔ)設(shè)施、包容公平、人才培養(yǎng)、教學(xué)能力、風(fēng)險(xiǎn)防范等方面系統(tǒng)規(guī)劃，推動人工智能安全有效融入教育場景。各大高校順應(yīng)技術(shù)更新規(guī)律，在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制統(tǒng)籌布局，積極推動構(gòu)建智慧教育生態(tài)。

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　　智慧教育元年

　　急需高等教育新作為

　　“智慧教育元年”概念的提出，明確了高等教育發(fā)展新的時(shí)間維度。高等教育需扮演好技術(shù)變革的先行者、時(shí)代發(fā)展的引領(lǐng)者角色，構(gòu)建更有韌性、更可持續(xù)的智慧教育生態(tài)。

　　一是開展學(xué)科大模型協(xié)同行動。聯(lián)合實(shí)施跨學(xué)科融合的辦學(xué)模式，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，整合多領(lǐng)域知識和方法，利用人工智能驅(qū)動學(xué)科大模型建設(shè)，協(xié)同開發(fā)智慧型知識圖譜和數(shù)字教材，打造數(shù)字化創(chuàng)新人才的能力圖譜、素質(zhì)圖譜，創(chuàng)新多元化育人方式。

　　二是開展高質(zhì)量數(shù)據(jù)共享行動。界定數(shù)據(jù)的采集范圍，無感式采集數(shù)據(jù)，推動全球通用教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)施、監(jiān)督與優(yōu)化，逐步形成數(shù)字平臺互聯(lián)互通的教育資源以及智能化服務(wù)模式，構(gòu)建數(shù)字教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)字化學(xué)習(xí)成效評估體系。

　　三是開展數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)力提升行動。開展數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力專項(xiàng)培訓(xùn)，提升管理者精準(zhǔn)管理和科學(xué)決策的能力。提升師生數(shù)字素養(yǎng)，強(qiáng)化數(shù)字教學(xué)法的研究與實(shí)踐，建構(gòu)新型教與學(xué)關(guān)系。建立針對學(xué)生、教師、學(xué)校等系統(tǒng)性的綜合評價(jià)體系，推動教育數(shù)字化水平持續(xù)提升。

　　四是開展教育科技創(chuàng)新合作行動。圍繞關(guān)鍵技術(shù)需求和重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域，開展國際教育技術(shù)創(chuàng)新合作項(xiàng)目。制定教育科技產(chǎn)品的互操作性標(biāo)準(zhǔn)，確保產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量及互操作性滿足更多教育需求，建立數(shù)字教育國際合作長效機(jī)制，推進(jìn)教育科技創(chuàng)新應(yīng)用。

　　五是開展安全可信技術(shù)應(yīng)用行動。構(gòu)建教育數(shù)據(jù)安全防護(hù)體系，制定、完善相關(guān)法律法規(guī)，為教育數(shù)字化倫理安全建設(shè)提供保障。加強(qiáng)師生人工智能倫理教育，培養(yǎng)正確的技術(shù)觀、數(shù)據(jù)觀、隱私觀和安全觀。推進(jìn)人工智能教育社會實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)理論、方法和規(guī)范的積累。

　　六是開展可持續(xù)性投入保障行動。從國家、區(qū)域、學(xué)校不同層面制定系統(tǒng)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃，各國政府、高校及企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)基金并建立資金持續(xù)投入保障機(jī)制，支持相關(guān)研究和項(xiàng)目實(shí)踐，構(gòu)建高等教育數(shù)字化新生態(tài)。

　　立足“智慧教育元年”，開啟“智慧教育之門”，我國應(yīng)堅(jiān)決貫徹落實(shí)集成化、智能化、國際化的“3I”發(fā)展理念，構(gòu)建更加開放、公平、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展格局，不斷開辟高等教育數(shù)字化新賽道，塑造高等教育數(shù)字化新優(yōu)勢、新動能，以數(shù)字化賦能高等教育全方位變革、系統(tǒng)性重塑，加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為全球高等教育可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧與力量，創(chuàng)造更加美好的人類未來。

　　（作者系教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任、武漢理工大學(xué)校長）

《中國教育報(bào)》2025年01月13日 第09版