打造沒有“圍墻”的科學教育

　　近日，山東省日照山海天旅游度假區(qū)青島路中學的操場上，伴隨著學生自制的“博雅號”火箭成功發(fā)射，瞬間沸騰，掌聲、歡呼聲此起彼伏。

　　這樣讓學生興趣盎然的科學實驗場景，是日照自2024年初成為全國首批中小學科學教育實驗區(qū)以來，創(chuàng)新機制做好科學教育“加法”，聚資源、建生態(tài)、強投入，打造沒有“圍墻”的科學教育，協(xié)同推進科教融合發(fā)展的生動縮影。

　　雙向奔赴：科教融合建設科學教育“新場域”

　　“做好科學教育‘加法’不能‘單兵作戰(zhàn)’，協(xié)同盤活分散的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建明晰易用的資源網(wǎng)絡，是破解科學教育難題與困境的突破口?！比照帐薪逃贮h組成員、總督學潘明福介紹。

　　在全域推進實驗區(qū)建設基礎上，日照成立由市政府牽頭，教育、科協(xié)、財政等多部門組成的科學教育工作專班，市教育局與市科技館、高校、科研機構(gòu)、創(chuàng)新企業(yè)及學生家庭深化聯(lián)動，聚力打造協(xié)同育人“新場景”。

　　“今天，科技館的講解員熱情地為我們演示、指導、介紹，從宇宙的奧秘到生命的奇跡，太有趣了！”在每周一期的“科技館里的科學課”上，日照市新營小學學生王俊棠由衷感嘆。

　　“科技館里的科學課”被列為2024年日照市為民辦實事項目，這是日照市創(chuàng)建為全國“館校合作科學教育試點市”以來，持續(xù)強化科教協(xié)作與融合，推進科學教育協(xié)同育人的又一實招。

　　作為全市共建“館校合作基地?！敝唬照帐行聽I小學定期把科學教育實踐課堂搬進市科技館。學生帶著課程學習的問題來到科技館，開展“科學探索與發(fā)現(xiàn)”之旅，實現(xiàn)了資源的有效利用。

　　“目前，這樣雙向奔赴、共建共促的‘館校合作基地?！?，在全市共有70處，另外還有市級以上科普教育基地219個?！比照帐锌茀f(xié)黨組成員、副主席、二級調(diào)研員解植國說。

　　觸手可及：讓學生從教科書走向生活實踐

　　一個由樂高拼接而成的“地下車庫防汛和雨水回收再利用系統(tǒng)”模型，在日照市金海岸小學的科學實驗室內(nèi)很是顯眼，該校五年級學生隗繼鴻正在教師指導下，對其進行升級。該模型剛獲得山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，“這個成績都是‘家庭實驗室’的功勞?！痹撔？茖W教師王鵬說。

　　王鵬所說的“家庭實驗室”是學生利用家長熟悉的領域，在家庭就地取材開展的科學實驗，以此推動學生培養(yǎng)科學興趣的創(chuàng)新項目。目前，這樣的“家庭實驗室”在日照市有近300個。

　　“孩子的好奇心、想象力、探索欲，需要學校、家庭和社會的共同呵護，做好這道科學教育‘必答題’，家庭教育不能缺位。”日照市教育局基礎教育科科長潘正業(yè)表示，日照積極拓展“家校社”科學教育大空間，構(gòu)建“學校主導、家庭參與、社會支持”模式，引導學生從教科書走向家庭和生活實踐。

　　多年來，日照市致力于打破區(qū)域科學教育數(shù)字壁壘，努力破解資源配置不均衡難題，將科學體驗資源包、科技大篷車、科學科普課程等資源優(yōu)先面向縣域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校分配，打造科普“云課堂”和“科技窗”，點亮一屆又一屆山里娃的“科學夢”。

　　不僅如此，日照市還持續(xù)加大對科學教育技術支撐與硬件保障的投入力度。投入資金8176萬元建設城鄉(xiāng)實驗室、科學功能教室；投資6000余萬元建設了94個人工智能實驗室，開設人工智能課程；投資300萬元改造市教育城域網(wǎng)，全市整體實現(xiàn)萬兆到區(qū)縣、千兆到學校、百兆到課堂；投入637萬元建設日照教育云平臺，為全市基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供平臺支撐。

　　全學科協(xié)作：搭建一座縱橫連接的科技“橋梁”

　　拓寬育人場景的同時，融入新理念、新技術、新領域的全學科課程資源也在逐步豐富，為學生搭建起一座縱橫連接、相融相促的科技“橋梁”。

　　“科學家精神，根植于我國科技事業(yè)的偉大實踐中，是滋養(yǎng)孩子成長的寶貴資源?！比照帐锌萍拣^館長李志毅表示。日照立足市科技館和丁肇中科學家精神資源優(yōu)勢，聘請諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中先生為日照一中名譽校長，將科學家精神教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

　　同時，該市深入挖掘各學科課程中科學家精神教育元素，有機融入科學教育內(nèi)容。組織學生參加“院士科學人文課”“青年科學家科技前沿課”等線下線上報告會，開展科學家精神進校園活動。

　　播下科學家精神“種子”后，如何滋養(yǎng)其破土成長？日照推動學校以課程改革為載體，在學科教學中滲透科學教育內(nèi)容，開展跨學科科學教育課程，給學生一把“科創(chuàng)鑰匙”：嵐山區(qū)推動各學校開展項目式學習，以問題解決驅(qū)動學習與實踐，培養(yǎng)學生科學探究習慣；莒縣組織成立各類創(chuàng)客實驗室等，將課程開發(fā)與社團活動相融合；山海天旅游度假區(qū)立足于不同學段學生特點和培養(yǎng)目標，開發(fā)科技創(chuàng)新校本課程，并科學安排進階課程。

　　目前，日照全市中小學均已開發(fā)了不低于10門的科學教育類校本課程，形成了分學段、分專題、分領域的科學課程資源庫。其中，市教育局組織編寫的海洋科普教育讀本《藍色的家園——海洋教育篇》，已在全市三至八年級全面開課。

　　這一系列校內(nèi)提質(zhì)增效行動，串聯(lián)起基礎型、發(fā)展型、拓展型、創(chuàng)新型相融合的科學教育課程資源，逐步構(gòu)建起知識、能力、品質(zhì)、素養(yǎng)“四位一體”的階梯式科學教育體系，為科學教育的生根發(fā)芽創(chuàng)造了肥沃的土壤。

　　“下一步，我們將依托全國中小學科學教育實驗區(qū)建設，努力探索跨區(qū)域、跨領域的科學教育協(xié)同發(fā)展新機制、新路徑，為學生提供更多科學學習空間和實踐場景。”日照市委教育工委常務副書記，日照市教育局黨組書記、局長趙利釗表示。

《中國教育報》2025年01月13日 第03版