在“AI自習(xí)室”能“智慧學(xué)習(xí)”？

石向陽(yáng) 繪

　　記者發(fā)現(xiàn)，在人工智能技術(shù)賦能教育的大背景下，“AI自習(xí)室”出現(xiàn)在多個(gè)城市街頭，不少教育科技企業(yè)也入局“AI自習(xí)室”賽道，甚至成為“新教培”的一門(mén)生意經(jīng)。

　　借助AI技術(shù)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。但現(xiàn)實(shí)中，“AI自習(xí)室”的智能化程度與有效性還存在諸多疑點(diǎn)。例如，有些“AI自習(xí)室”所提供學(xué)習(xí)服務(wù)的邏輯仍是“刷題”和“提分”，缺乏真正的人工智能技術(shù)支持。同時(shí)，有些“AI自習(xí)室”瞄準(zhǔn)的是家長(zhǎng)的托管需求，在個(gè)性化學(xué)習(xí)的服務(wù)方面并不盡如人意。有的為了“打發(fā)”孩子，托管者會(huì)給孩子開(kāi)通平板的游戲功能。這些情況提醒家長(zhǎng)，面對(duì)“AI自習(xí)室”這種新興事物，還要多些審慎考量。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月15日 第02版