解密“高質(zhì)量課堂”，姑蘇區(qū)的老師有多種“打開方式”

在蘇州市姑蘇區(qū)，教育的高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為全區(qū)自上而下的追求。教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開教師的高質(zhì)量課堂。這里的老師們，以懷愛，智慧，樸實，勤勉的職業(yè)精神和事業(yè)追求，在大監(jiān)測、大數(shù)據(jù)、大解析、大跟進等人工智能和技術(shù)手段的支撐下，讓課堂教學(xué)更顯內(nèi)涵、更加精準、更具質(zhì)效。

2018年底，姑蘇區(qū)文化教育委員會決定在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“擦亮姑蘇教育品牌、推動教育高質(zhì)量發(fā)展”活動，在這一背景下，姑蘇區(qū)教體文旅委瞄準“全面、科學(xué)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量”這一目標，推出了《“解析 ‘高質(zhì)量課堂’的教學(xué)密碼”觀察項目》教科研融合建設(shè)行動，聚焦課堂，探尋特質(zhì)，解析密碼，為一線教師“立足課堂，有效提升教學(xué)質(zhì)量”提供了樸素榜樣與有益服務(wù)。

 案例透視 

提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，中心在學(xué)生。那么，姑蘇區(qū)高質(zhì)量課堂的教學(xué)密碼如何打開？下面的幾位老師自有“實招、妙招和高招”……

蘇州市平江實驗學(xué)校  王靜

解碼密語：課堂扎實、高效且愛心滿滿，讓學(xué)生們都“信其道”

教學(xué)反思：高質(zhì)量課堂是作為老師和學(xué)生都期盼的教學(xué)理想境界。課堂教學(xué)中不僅要重視“教”的策略，更應(yīng)重視學(xué)生如何學(xué)習。所以我不斷改進教學(xué)方法，提高效率。我的“法寶”很簡單，誰堅持做了都會有高質(zhì)量的回報：一是從情感入手，和孩子們做好朋友，從而使他們愛上我這個老師，繼而愛上這門學(xué)科。二是優(yōu)化時間安排，在有限的40分鐘內(nèi)精講精練，減少學(xué)生低效或無效的勞動。三是重視培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的習慣，務(wù)必要做到當天的作業(yè)當天清，不理解或者沒掌握的內(nèi)容一定要今日畢。

蘇州市城西中心小學(xué)校  楊曉東

解碼密語：“五化”匯聚，讓課堂成為學(xué)生向往的近景魔術(shù)互動體驗場

教學(xué)反思：科學(xué)課堂應(yīng)該生活化，用身邊的例子來解釋科學(xué)現(xiàn)象，會讓學(xué)生有親切感和熟悉感?？茖W(xué)課堂應(yīng)該幽默化，幽默的語言能喚醒走神的思維，笑一笑，精神好，也記得牢?？茖W(xué)課堂應(yīng)該辯論化，允許有不同的觀點，當場反駁，讓學(xué)生更多的投入。科學(xué)課堂應(yīng)該容錯化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，不怕說錯，就怕不說。科學(xué)課堂應(yīng)該負責化，要讓學(xué)生牢記自己的學(xué)習責任，不能總被無關(guān)的事分了心。

蘇州市彩香實驗小學(xué)校  趙芳

解碼密語：平實中顯露出智慧與堅守，做一位有思想的質(zhì)量提升引路人

教學(xué)反思：學(xué)習沒有捷徑，語文學(xué)習尤其需要時間的沉淀，這就需要老師們首先沉下來。提升教學(xué)質(zhì)量，必須處理好標準化與個性化的平衡關(guān)系。課程標準、監(jiān)測標準是我們要時時“帶著”的。課堂上按標準來問，按標準來教，課后按標準來練，這在我看來，就是走向高效的第一步。我會在心中對要提的問題有一個預(yù)估，這個問題屬于怎樣類型的問題，簡單、普通、有難度、很有難度四類。在問的時候我會有針對性地請孩子回答。讓每一個孩子站起來說一次，這是我的一個永恒的課堂目標。

蘇州市三元實驗小學(xué)校   陳艷

解碼密語：有一顆對學(xué)生熾熱的愛心，做一塊平凡的質(zhì)量提升“奠基石”

教學(xué)反思：我求的不是喜人的成績，而是學(xué)生感受學(xué)習的幸福；我教的不僅是語文知識，更是終身受益的學(xué)習方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習慣，重視學(xué)生課前預(yù)習指導(dǎo)，以豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生的興趣，注重語言的積累和運用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習情況自主布置課外作業(yè)，這些是我語文教學(xué)中的體會與實踐。今后我將繼續(xù)以學(xué)生學(xué)習的所得感、幸福感，對祖國語言的由衷熱愛為目標，為學(xué)生終身的語文素養(yǎng)而教，而引，而導(dǎo)。

蘇州市桃塢中心小學(xué)校   金苗

解碼密語：始終把學(xué)生作為“生命體”的存在，真情流淌自然而然，兒童在場、生命在場

教學(xué)反思：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。我時常思考這兩個“假如”，努力以一個教師真誠的愛去尊重、關(guān)心、理解和寬容每一個孩子。我總告訴孩子們：老師的熱線為你而開！當你們遇到困難時，我希望你們第一個能想到我；當你們需要幫助時，我希望能為你們排憂解難；當然，我也希望，當你們快樂成功時，能和我一起分享。就這樣，一種默契、親切和期盼，在師生之間生成并回流。我沒有別的秘訣，就是把每個學(xué)生當成自己的孩子！

 學(xué)生留言 

我眼中的趙老師風趣幽默。她的語文課堂有趣極了，時常把我們逗得哈哈大笑。但在有趣中，卻也透露著一些嚴厲：同學(xué)即使有一點兒不專心，她的“火眼金睛”都會發(fā)現(xiàn)，把他毫不客氣地“拉回來”；課文的重點、難點，她都講得那么清楚明白，我們不知不覺就都學(xué)會了。我好喜歡她哈。 

——蘇州市彩香實驗小學(xué)  四（3）班  邵琳琳

我眼中的楊老師是一位教學(xué)認真，幽默風趣的老師。他為人和善，善于調(diào)動課堂氣氛，講課非常細致有耐心，女生給他起了個外號“螺絲刀”——其實是“螺絲刀”精神。課堂實驗時，他能關(guān)注我們完成的情況，像伙伴一樣指導(dǎo)我們的實驗。這就是我眼中的楊老師，我們的“螺絲刀”。

——蘇州市城西中心小學(xué)校  六（2）班 嚴文珺

金老師的英語課十分有趣、生動，大家學(xué)得都很認真。我們的英語課有游戲，有歌曲，有表演，不知不覺地我們就學(xué)到了很多很多知識。金老師很愛我們，不僅教我們知識，還給我們準備禮物。金老師是我們的老師，但更像媽媽，她關(guān)心著我們每一個孩子！

——蘇州市桃塢中心小學(xué)校   四（1）班  王佳欣

 小編點評 

課堂，是學(xué)生學(xué)習的主陣地，是教學(xué)活動的主要形式。知識的傳授、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)主要在課堂進行。要提升學(xué)生學(xué)習的效率，體現(xiàn)學(xué)生的課堂獲得感和滿意度，必須關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量。

不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域，每一位不同風格的老師，有著自己獨立的思考和創(chuàng)造性的個性化表達。“愛，專業(yè)，用心，堅持”應(yīng)是教師打開高質(zhì)量課堂大門的密鑰所在，他們的課堂之所以受到學(xué)生、家長和同事的點贊，不僅有個性的彰顯，還有共性的張力，學(xué)生對教師心存敬畏，教師真心愛學(xué)生。情感性，應(yīng)是高質(zhì)量課堂的重要特質(zhì)。

教學(xué)目標精準，不約而同把“學(xué)科目標”落到教學(xué)實處。教學(xué)內(nèi)容精準，合理篩選教學(xué)內(nèi)容，特別注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的一致性；教學(xué)方法精準，貼近生活，得當使用教學(xué)資源。精準性，應(yīng)是高質(zhì)量課堂的重要支撐。

教師隊伍是教育發(fā)展的決定性因素，只有不斷提升教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)，教育才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的同頻共振，才能從源頭上治理違規(guī)辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，也才能讓包括家長、師生在內(nèi)的廣大老百姓更具教育的獲得感和幸福感。

每一位為提高課堂教學(xué)質(zhì)量

辛勤付出的老師

都是值得尊敬的，

也是學(xué)生們最期待的！