34年堅守農(nóng)牧區(qū)教育高地——記新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市烏魯木齊縣第一中學教師 徐桂英

2020年度全國教書育人楷模推選活動

編號：64  姓名：徐桂英

三寸粉筆，她以傳播知識、塑造生命為己任；三寸講臺，她把立德樹人作為終生銘記在心的奮斗目標……34年來，她扎根祖國邊疆農(nóng)牧區(qū)，執(zhí)著教書育人，既有熱愛教育的定力，又有淡泊名利的堅守。在她的耕耘下，一個個馬背上的孩子點燃希望，奔向遠方的地平線?！}記

20歲，是徐桂英人生的重要分水嶺。此前，做一名園丁是她的夢想；此后，做一名“人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者”成了她一生的精神坐標，一輩子的精神守望。

自1986年入職以來，烏魯木齊縣第一中學教師徐桂英在邊疆農(nóng)牧區(qū)書寫了無悔青春，實現(xiàn)了人生價值。從堅持深化教育改革創(chuàng)新，到讓農(nóng)牧區(qū)孩子共享教育均衡發(fā)展陽光雨露；從點燃學生心中的一把火、點亮遠處的一束光，到讓“高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣”成為引領學生一生的精神力量；從床邊案頭總有本研究教育的書，到點滴浸潤、潛移默化，切斷貧困代際傳遞，讓耕讀傳家成為最好的家風……她像一把打開少年夢、成才夢、強國夢的金鑰匙，讓農(nóng)牧區(qū)的孩子享受到公平而有質(zhì)量的教育。

初心如炬，天山腳下的“中國好老師”

“看到一個個農(nóng)牧民的孩子走出大山，她說自己付出多少都值了”“哪怕只有百分之一的希望，她也要盡百分之百的努力”“能拉一個是一個，她讓寒門也能出學子”……在烏魯木齊縣廣袤的農(nóng)牧區(qū)，提起徐桂英，很多人都豎起大拇指說，這個“中國好老師”能干事，會干事，干成事，不簡單！

烏魯木齊縣地處天山北麓，準噶爾盆地南緣，下轄6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)40個村，聚集著漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族等多個民族。

1991年春天，還在博爾塔拉蒙古自治州博樂市從事高中化學教學的徐桂英，得知將要離開熟悉的城市，到天山腳下的烏魯木齊縣農(nóng)牧區(qū)教書，許多同事朋友勸她三思而后行?！爸R就是力量，能幫助孩子們走出深山，走向未來，鄉(xiāng)村教師正是他們?nèi)松摹當[渡者’之一?！毙旃鹩⒄f，比起錦上添花，她更愿雪中送炭。

徐桂英只身來到了天山腳下的烏魯木齊縣板房溝鄉(xiāng)中學，生活條件極為艱苦、教學設施特別簡陋：黑板是木板、課桌椅是拼湊的，孩子們上學最遠的要走60多公里。工作和生活條件的惡劣，讓來這里的教師換了一撥又一撥。

無數(shù)個深夜，徐桂英輾轉反側。但每天只要看著眼神里充滿純真和渴望改變命運的農(nóng)牧區(qū)孩子，她的腳步就再也無法挪開。

沒過多久，烏魯木齊縣的農(nóng)牧民就被徐桂英的腳力所震驚——這個瘦弱的女老師無論是驕陽似火，還是數(shù)九嚴冬，一有時間就會去家訪。

父母遭遇重大疾病的、父母離異的、家里揭不開鍋的、學生生病住院的……徐桂英心里記得清清楚楚。每天，哪個學生沒來上課，她比家長還著急。

山里時常斷電，到了晚上，徐桂英有時只能點蠟燭備課、改作業(yè)；山里缺教師，她還常常一個人包攬了多門課程……即便再辛苦，她也總是笑盈盈的。在所有嘔心瀝血的付出背后，目的只有一個：千萬不能讓農(nóng)牧區(qū)孩子輟學！

徐桂英也用自己堅強樂觀的品質(zhì)影響著孩子。在組織化學實驗競賽時，徐桂英不慎滑倒導致右手腕大骨骨折，但她堅持競賽結束后才去看醫(yī)生。右手手臂打著石膏，只能用左手寫字，卻又主動承擔了請病假老師的課。

像這樣的事兒很多，上課時門牙掉了，咽炎導致講課失音，晚上靜脈曲張?zhí)弁床荒苋胨n堂上的她依然神采奕奕。她說，給學生上課就是最好的治病良藥！許多同事說她太拼了，她淡淡地笑著說：“三寸講臺就是我的舞臺，我一天也離不了，樂在其中。”

潤物無聲，用教育斬斷農(nóng)牧區(qū)窮根

農(nóng)牧區(qū)脫貧攻堅任務繁重，徐桂英深刻認識到，精準扶貧，教育先行。只有貧困人口子女都能接受良好的基礎教育，才能具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，切斷貧困代際傳遞，徹底斬窮根。

早些年，為了防止學生因家貧而輟學，每逢節(jié)假日，徐桂英就挨家挨戶給學生的父母傳遞教育改變命運的理念。近年來，牧區(qū)“留守兒童”多了起來，她就利用上學和放學路上的時間，與這些學生交流，并利用放學后的時間幫他們輔導功課。

一名叫包熱阿依的學生，母親忙于生計，無暇照顧他。長期的松散管理，使這名學生產(chǎn)生了厭學傾向。

徐桂英深知，包熱阿依最大的需要，是心理疏導和關愛。課桌前、辦公室內(nèi)，校園小路上……為了幫助包熱阿依建立學習興趣，徐桂英經(jīng)常與他談心，幫他補習功課。漸漸地，包熱阿依視她為親人，他變得開朗了，熱愛學習了。在背后悄悄稱徐老師為“徐媽媽”。

“徐老師，謝謝你，以后我也要做一個像您一樣的人。”包熱阿依寫下一封感謝信，徐桂英欣慰地笑了。

一名叫巴力肯木的學生，父親去世，母親改嫁，由爺爺奶奶撫養(yǎng)的他想輟學回家。得知這些情況后，心急如焚的徐桂英來到他家，了解他們一家人的困難，然后報告學校想法解決。

后來，徐桂英和巴力肯木一家結為親戚，她把巴力肯木轉到學校住宿。如今，巴力肯木的爺爺經(jīng)常說，民族團結好，黨的政策好。

還有一名學生來自單親家庭，由于缺乏監(jiān)護，他的成績很差，一度到了輟學的邊緣。徐桂英便利用這名學生動手能力強的特點，選他為化學實驗課代表，充分激發(fā)其潛能，樹立其自信心。1989年高考，這名學生以優(yōu)異的成績被新疆師范大學錄取。

一名叫買買提的學生在化學學習上有困難，再加上語言交流也不太通暢，他學習起來非常吃力，情緒總是處于沮喪之中，經(jīng)常獨自趴在教室過道的窗戶上發(fā)愣。細心的徐桂英留意到這一細節(jié)后，就給買買提“開小灶”輔導。

這些年，在許多學生心中，“嚴師”只是徐桂英的一面，另一面是深得學生之心的“暖師”。個人的煩惱，家庭的困難，學習的困惑，乃至對學校管理的意見，學生們都會圍著她訴說，或者寫小紙條從她辦公室門縫塞進來。

因為德才兼?zhèn)?，早?998年，就有市區(qū)多個學校向徐桂英遞過來橄欖枝。但面對豐厚的待遇，徐桂英每次都選擇留下。“我屬于牧區(qū)，屬于三尺講臺?！彼@樣說。

30多年來，徐桂英用瘦弱的身軀，跑遍了烏魯木齊縣農(nóng)牧區(qū)的鄉(xiāng)間小道，家訪了數(shù)不清的貧困學生家庭。春風如雨，潤物無聲，該校貧困生輟學現(xiàn)象消失了。

現(xiàn)在，板房溝鄉(xiāng)中學更名為烏魯木齊縣第一中學，走進校園，標準化運動場地、現(xiàn)代化教學設備、耳目一新的高效課堂、豐富多彩的社團活動……書聲瑯瑯的美麗校園，很難將它與“農(nóng)牧區(qū)”“落后”等關鍵詞聯(lián)系起來。

30多年來，徐桂英既嚴厲又溫和，她傳遞著屬于中華民族的文化深度、精神熱度和家國氣度。她鼓勵鄉(xiāng)村牧區(qū)孩子從小“立大志”。在她的引領下，烏魯木齊縣第一中學的老師們紛紛走進村隊、走進學生家中做宣傳動員工作，大力宣傳“考出一個孩子、脫貧一個家庭、帶動一個村子”，啟發(fā)農(nóng)牧民重視教育，用教育阻斷貧窮代際傳遞。

30多年來，烏魯木齊縣農(nóng)村掀起尊師重教之風，許多家長從“孩子學習差不多就行”，變成“砸鍋賣鐵也要讀書”。

鄉(xiāng)親們從徐桂英身上，看到了教育的力量。

堅守擔當，默默耕耘演繹杏壇芳華

2020年的春天,因為一場突如其來的疫情而變得特殊。面對這場前所未有的非常戰(zhàn)“疫”，雖然有著34年教學工作經(jīng)驗，可借助互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)課，這在她教學生涯中還是第一次。

但早在1986年成為“園丁”起，徐桂英教學始終都有一股“拼命三郎”的勁，“干一行，愛一行，精一行”始終是她的特質(zhì)。

帶著這一理念，為了做好線上授課，她做了兩手準備：一是把短短的二十分鐘線上課上出彩。從教案編寫到課件制作，從知識點整理到概念標注解釋，從錄視頻、開直播，到設計學習、線上批閱、推送鏈接，重點點撥......每一個細枝末節(jié)都做得仔仔細細；二是對上網(wǎng)有困難的學生，督促其跟進教育電視臺推送的課程，徐桂英也跟著學習，并通過電話對學生進行單獨溝通，了解其掌握的情況，有針對性地進行輔導、答疑。

勇毅篤行戰(zhàn)“疫”，只是徐桂英多年來“孜孜不倦為師路，矢志不渝教書人”的一個縮影。

從教34年來，徐桂英所教學生達5000名，他們奔赴各行各業(yè)，遍布天山南北。這些牧民的孩子，已成為新疆的宣傳員，新疆建設的生力軍。

“教育是一種喚醒和發(fā)現(xiàn)。”徐桂英說，她在幾十年的教學工作中更加堅信一句話：教育首先是精神成長，其次才成為科學獲知的一部分。

為了讓化學教學更生動更靈活，多年來，徐桂英不斷更新教學觀念，一心一意致力于課堂教學改革，提高課堂教學效率，減輕學生的學業(yè)負擔，努力探索教學的新途徑，形成“探究、合作、生活化、分層”的獨特教學風格。堅持探索、實踐、科研三結合的教學之路，確立了“以科研為先導，以課題為載體，以實施新課改為目標”的工作思路。

為了培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，激發(fā)學生探究自然科學的興趣，掌握科學學習的一般方法，增強學生辯證看問題的能力，每學期徐桂英都會組織化學課外活動。她結合學科特點，利用農(nóng)村資源，自制凈水器等實驗器具，改進粉塵爆炸實驗、改進燃燒條件的實驗等，開發(fā)農(nóng)村化學實驗課，形成了適合農(nóng)村教學的化學實驗教學方法。通過課題研究、論文、教師培訓等方式，在當?shù)赝茝V，系列成果刊登在《中學化學參考》上。

為了學有所長的孩子能有更好的發(fā)展，她的家在節(jié)假日就成了學生的第二課堂。多名學生在全國化學暨新疆化學競賽中榮獲一等獎。她本人多次榮獲新疆教育學會中學化學教學研究會園丁獎。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是徐桂英真情付出的真實寫照；“教誨如春風，師恩似海深”，是徐桂英兢兢業(yè)業(yè)、教書育人留下的刻骨銘心；“桃李不言，下自成蹊”是徐桂英老師數(shù)十年如一日堅守農(nóng)牧區(qū)教育高地，不負初心，無私奉獻的光亮彰顯……

立德樹人，激發(fā)向上生長的力量

從教數(shù)十年，徐桂英既是烏魯木齊縣教育面貌改變的見證者、親歷者，也是烏魯木齊縣教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的耕耘者、推動者、奉獻者。

在徐桂英多年的努力下，當?shù)厣龑W率不斷提高，更讓人欣慰的是，師生精神面貌也發(fā)生了巨大變化，校園里處處洋溢著向上生長的力量。

自1998年以來，徐桂英一直擔任烏魯木齊縣第一中學理化生教研組組長，烏魯木齊縣教育局化學兼職教研員，縣、市學科帶頭人，始終奉行“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”理念，全力促進教研組內(nèi)教師均衡發(fā)展。

作為烏魯木齊縣首屆名師工作室主持人，徐桂英堅持吸收不同學校、不同民族的教師加入工作室。她還積極承擔研討研究活動，上示范課，做講座，推廣研究經(jīng)驗，走入深山農(nóng)牧區(qū)進行“傳幫帶”。

“多次聆聽徐老師的課，她讓我找到了差距，雖然壓力很大，但確實能促使我快速成長?！睘豸斈君R縣燈草溝學校教師努爾巴哈提感受尤深。

從不敢上公開課，到能參加烏魯木齊市組織的大賽活動；從能參加各類教研活動，到取得優(yōu)異成績，被評為高級教師……如今，努爾巴哈提被評為烏魯木齊縣課題研究先進個人，并多次被評為縣級教育科研月先進個人。

近年來，徐桂英“傳幫帶”范圍逐漸擴大。指導哈里克老師到雙語學校上示范課和聽課；幫助教師李新等上好各類課，撰寫論文，進行課題研究并獲市級獎；指導王共將老師制定復習計劃及復習策略，指導實習教師馬萍、盛文霞勝任初中教育教學任務……

在她的引領下，這些青年教師無論是個人業(yè)務提升還是教學成績，都迅速脫穎而出。當?shù)亟處熁ハ嗦犝n、互相評課、互相學習，業(yè)務鉆研蔚然成風。

徐桂英教研組曾多次被評為先進教研組；共有31篇論文獲縣級及以上表彰或發(fā)表，市級立項課題結題率100%。

徐桂英名師工作室成員也已經(jīng)走上校長的崗位，成長為農(nóng)牧區(qū)學校的教學骨干。一個個“徐桂英”分散在烏魯木齊縣各個學校。

“我個人的力量是有限的，最重要的是‘傳幫帶’，變‘輸血’為‘造血’?！毙旃鹩⒖偸侨绱苏f。

憑借出色的工作能力，徐桂英連續(xù)兩次獲得烏魯木齊市“四有教師”稱號，多次被評為國家級、自治區(qū)級、市級、縣級優(yōu)秀指導教師。

有人說，“徐老師，您這么優(yōu)秀，留在板房溝鄉(xiāng)太虧了。”但徐桂英說，創(chuàng)新發(fā)展的烏魯木齊縣第一中學是滋養(yǎng)她不斷前行的原動力，也是她實現(xiàn)人生超越不可或缺的“支撐與推手”。

30多年光陰荏苒，徐桂英為什么能始終帶著激情，不斷沖刺人生等高線？

徐桂英這樣回答：“我慶幸選擇教師這個職業(yè)，在這樣一個欣欣向榮、蒸蒸日上的廣闊平臺上，我們都不應只做‘觀光客’，而應把立德樹人作為回饋她最美好的禮物?！?/p>

三十多年，從木板黑板到電子白板，從簡陋板房到教學樓，從一根粉筆到線上授課……徐桂英是烏魯木齊縣農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展的見證者、親歷者。她也在用行動，書寫著新疆教育均衡發(fā)展的篇章。