粵桂扶貧協(xié)作助力教育均衡發(fā)展

（羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)全景。鄧英 攝）

廣東省深圳市對(duì)口廣西壯族自治區(qū)河池市開展扶貧協(xié)作，將教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)的重要內(nèi)容。羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為深圳對(duì)口河池的扶貧協(xié)作項(xiàng)目之一，在粵桂協(xié)作辦幫扶下，在羅城縣人民政府和縣教育局親切關(guān)懷下，通過全體工程建設(shè)者共同努力、頑強(qiáng)拼搏，按照預(yù)期目標(biāo)于2018年9月1日如期開學(xué)。

易地搬遷戶子女在家門口享受到優(yōu)質(zhì)教育資源

近年來，羅城縣政府致力于為貧困群眾摘窮帽、斷窮根，決定把偏僻山區(qū)的貧困人員移民搬遷至縣城。2018年，羅城縣最大的易地扶貧搬遷安置新區(qū)“仫佬家園”入住率不斷提高，縣政府結(jié)合縣域?qū)嶋H情況，提前謀劃，統(tǒng)籌安排，全力保障搬遷戶子女接受義務(wù)教育，決定在仫佬家園內(nèi)配套設(shè)置一所小學(xué)。在粵桂協(xié)作辦的幫扶下，羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2017年10月開工建設(shè)，項(xiàng)目工程包括學(xué)校大門、教學(xué)綜合樓、運(yùn)動(dòng)場、圍墻、學(xué)生食堂、錄播直播室等硬件設(shè)施。學(xué)校總占地面積30畝，2018年8月竣工，2018年9月正式招生開學(xué)，接收仫佬家園2560戶移民搬遷戶和周邊居民的子女就近入學(xué)。這對(duì)優(yōu)化縣城學(xué)校布局、破解城區(qū)小學(xué)“大班額”問題發(fā)揮了關(guān)鍵作用。同時(shí)，深圳市福田區(qū)還給予人才支持，派出教師團(tuán)隊(duì)掛職任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、開展支教。

開學(xué)后，學(xué)校安排專人幫助就讀學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，實(shí)現(xiàn)了搬遷戶子女入學(xué)不漏一人的目標(biāo)。為了讓他們盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子積極采取措施，確定搬遷戶子女入學(xué)后的幫扶教師，落實(shí)幫扶責(zé)任，讓搬遷戶子女充分享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育資源。截至2020年春季學(xué)期，在校學(xué)生1175人，貧困戶子女810人，占比68.93%；易地搬遷學(xué)生692人，占比58.89%；教學(xué)班級(jí)22個(gè)。

秉承“沐·新”文化理念，建設(shè)高起點(diǎn)新型學(xué)校

努力打造學(xué)校文化。為營造良好的育人環(huán)境，真正做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，根據(jù)學(xué)校環(huán)境，學(xué)校讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)校園吉祥物“歡歡”、愛心墻、蕙園、梅園，巧妙地把仫佬族元素和深圳元素高度融合。同時(shí)，學(xué)校開辦以來一直努力打造“沐·新”文化，其中“沐”是“仫”的諧音，代表羅城仫佬族自治縣；“新”是創(chuàng)新，代表深圳的科技與創(chuàng)新?！般濉ば隆笔倾逶∮旰箨柟獾男律且环N希望。沐，是洗滌，有潤澤或受潤澤之意。沐德為天，沐地為生，沐和為道，沐道為人，沐人為心，沐心為性，沐性為水，上善若水，道法自然。即學(xué)校德育洗滌心靈和思想，讓孩子心靈純凈、性情平和。學(xué)校秉承“沐·新”文化理念，打造具有深圳先進(jìn)辦學(xué)理念、傳承民族傳統(tǒng)文化的高起點(diǎn)新型學(xué)校。這所嶄新的學(xué)校肩負(fù)著傳承仫佬族文化的使命。

抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在工作上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，作風(fēng)民主，處處以身作則，要求教師做好的，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，勇挑重?fù)?dān)，積極參與檔案整理和校園文化建設(shè)。通過組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理想、信念、師德等方面教育，樹立“敬業(yè)愛生、教書育人”的奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

加強(qiáng)德育，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。我校以構(gòu)建和諧的校園文化為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)組織的優(yōu)勢，以生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)弘揚(yáng)主旋律，營造校園德育氛圍。

注重教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校按照集團(tuán)學(xué)校管理模式嚴(yán)格制定各種教育教學(xué)管理制度，做好過程管理，定期通報(bào)和整改工作。同時(shí)克服師資力量不足的困難，堅(jiān)持開展藝術(shù)、體育活動(dòng)，讓學(xué)生多角度接受美育，提高審美能力。在教師培訓(xùn)工作方面，狠抓校本研修，營造教師讀書的氛圍，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升。

加強(qiáng)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。在上級(jí)財(cái)政部門及教育局關(guān)心下，改薄項(xiàng)目班班通配備了電子白板等電教設(shè)備，電子備課室配備了電腦。學(xué)校設(shè)有電腦室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、美術(shù)室、舞蹈室、音樂室、體育室、少先隊(duì)室、錄播直播室、廣播室、衛(wèi)生室等，各個(gè)功能室設(shè)備齊全，達(dá)到了二類標(biāo)準(zhǔn)。

搭建粵桂教育協(xié)作的彩虹橋

為強(qiáng)化粵桂兩地教育教學(xué)交流，提升學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校終身名譽(yù)校長、深圳市福田區(qū)到羅城掛職的縣委常委、副縣長唐玉宏用心用情多方奔走，搭建起粵桂教育協(xié)作的彩虹橋。一是“請(qǐng)進(jìn)來”。2018年11月，福田區(qū)教育局到羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展送教講學(xué)交流活動(dòng)，羅城的教師們熱情高漲，受益匪淺。2019年3月，學(xué)校作為主會(huì)場，面向河池市11個(gè)縣市區(qū)舉辦“深圳2018年度教師巡回報(bào)告會(huì)”；2019年5月，深圳特區(qū)窗口學(xué)?！獔@嶺小學(xué)副校長一行7人赴羅城與羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽署結(jié)對(duì)幫扶協(xié)議，并開展三場送教活動(dòng)，與學(xué)校共商教育幫扶、教學(xué)提升等事宜。兩所學(xué)校將在學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、信息化支教方面開展深度幫扶與合作。2019年6月，深圳市梅麗小學(xué)校長一行到學(xué)校開展捐贈(zèng)教學(xué)用具、圖書和送教活動(dòng)。粵桂幫扶讓兩地的情誼更加深厚。二是“派出去”。學(xué)校開辦以來，先后派出校長、副校長3人，赴深圳參加校長研修班，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)理念，返回后更好地把深圳元素融入辦學(xué)行為中，讓“沐·新”教育更具內(nèi)涵，教師專業(yè)素養(yǎng)得到了提升。

學(xué)生的文化自信和綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。學(xué)校學(xué)生多來自貧困家庭和易地搬遷戶，讓他們擁有文化自信，首先要讓他們感受到自己是校園的主人?；凇拔业男@我做主”的思考，學(xué)校大膽讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。校園里每一處文化設(shè)計(jì)都源自學(xué)生、家長、教師，如時(shí)間軸、愛心墻、校園吉祥物、?；?、開放書吧、校歌、班級(jí)牌、園廊、書法和繪畫作品……都把深圳元素、三角梅、地標(biāo)性建筑、精神等有機(jī)融入其中。孩子們看到自己的作品由平面設(shè)計(jì)圖變成實(shí)體，或懸掛到墻上的時(shí)候，覺得特別自豪。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)生活，孩子們從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的膽小害羞、畏首畏尾，變得落落大方、彬彬有禮。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，與原來在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校時(shí)相比，發(fā)生了很大的變化。

“扶貧先扶志”“扶貧必扶智”，伴著粵桂扶貧協(xié)作的東風(fēng)，學(xué)校落成啟用后，深圳包容、創(chuàng)新等精神深深鼓舞著師生，并在校園中生根，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)影響力不斷擴(kuò)大。我們相信，粵桂扶貧協(xié)作將邁上新臺(tái)階、實(shí)現(xiàn)新突破、取得新成效，“沐·新”教育會(huì)更好地惠澤仫佬娃?。ㄗ髡撸翰套斄?，單位：廣西壯族自治區(qū)羅城·深圳實(shí)驗(yàn)小學(xué)，《中國民族教育》雜志2020年第7-8期）