培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

［摘  要］黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，關(guān)注、關(guān)心青年學(xué)生成長(zhǎng)，為進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)指明了方向，明確了路徑。

［關(guān)鍵詞］時(shí)代新人；立德樹人；民族復(fù)興

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。”黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，始終關(guān)注、關(guān)心青年學(xué)生成長(zhǎng)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一重要命題，系統(tǒng)回答了“為什么”“做什么”“怎么做”“誰(shuí)來(lái)做”等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題，為進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)指明了方向，闡述了任務(wù)，明確了路徑。

培養(yǎng)造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任

如何認(rèn)識(shí)和看待青年與青年人的培養(yǎng)，是馬克思主義政黨始終面臨的理論與實(shí)踐課題。在中國(guó)革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終高度重視青年、關(guān)懷青年、信任青年，對(duì)青年一代寄予殷切期望、提出嚴(yán)格要求。

青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。回首中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立以來(lái)的近百年歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，青春理想、青春活力和青春奮斗恰恰是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來(lái)的優(yōu)秀基因，也是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民從勝利走向勝利的基本經(jīng)驗(yàn)。

黨的十八大之后，習(xí)近平總書記用“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想”的“中國(guó)夢(mèng)”概括了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的奮斗目標(biāo)。他曾明確指出，“現(xiàn)在，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！薄皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。”

黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署。作為民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教育對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性的意義。習(xí)近平總書記反復(fù)闡述了為什么我們黨要把全面貫徹黨的教育方針擺在首位，要將培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為重大戰(zhàn)略任務(wù)，把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，千千萬(wàn)萬(wàn)青年將參與其中，這是黨和人民賦予青年一代的歷史重任。

理想信念、精神風(fēng)貌、全球視野、品德修為和真才實(shí)學(xué)共同構(gòu)成時(shí)代新人的核心素養(yǎng)，缺一不可，相互支撐

每一代青年都有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記率先垂范、身體力行，通過(guò)發(fā)表講話、考察走訪、回復(fù)信件、見面座談等方式，從“五點(diǎn)希望”“八字真經(jīng)”“十六字訣”“四點(diǎn)要求”，以及在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上講話提出的“六點(diǎn)要求”，為可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人“畫像”，為學(xué)校育人工作“定調(diào)”，從理想信念、精神風(fēng)貌、全球視野、品德修為、真才實(shí)學(xué)等五個(gè)方面對(duì)時(shí)代新人的質(zhì)量要求進(jìn)行了系統(tǒng)論述，為學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作明確了任務(wù)。

第一，關(guān)于理想信念。正如習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話所說(shuō)，“青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力?！睆V大青年學(xué)子應(yīng)該牢固確立的人生信念就是堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，聽黨話，跟黨走，將自己的小我融入祖國(guó)的大我、人民的大我之中，與時(shí)代同步伐、與人民共命運(yùn)，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光。

第二，關(guān)于精神風(fēng)貌。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，中華民族從積貧積弱走到繁榮發(fā)展，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神；創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)，建設(shè)偉大工程，推進(jìn)偉大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，需要廣大青年鍥而不舍，馳而不息的奮斗；需要廣大青年要有敢為人先的銳氣，勇于解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、上下求索、開拓創(chuàng)新；需要廣大青年立足本職、埋頭苦干、攻堅(jiān)克難。

第三，關(guān)于全球視野?！敖逃齻鞒羞^(guò)去、造就現(xiàn)在、開創(chuàng)未來(lái)，是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要力量”。在世界格局處在加快演進(jìn)的歷史進(jìn)程中，各國(guó)之間的聯(lián)系日益加深，也同時(shí)面臨諸多共同挑戰(zhàn)。在新的歷史條件下，習(xí)近平總書記始終強(qiáng)調(diào)各國(guó)青年應(yīng)該通過(guò)教育樹立世界眼光、增強(qiáng)合作意識(shí)，推動(dòng)人文交流、促進(jìn)民間交往，共同開創(chuàng)人類美好未來(lái)。因此，社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人既要扎根中國(guó)沃土，涵育家國(guó)情懷；也要立足全球發(fā)展，在交流互鑒中打造人類命運(yùn)共同體。

第四，關(guān)于品德修為。堅(jiān)定理想信念要從自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，從明大德、守公德、嚴(yán)私德做起，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。習(xí)近平總書記高度重視青年人品德的錘煉，始終強(qiáng)調(diào)“人無(wú)德不立，品德是為人之本。止于至善，是中華民族始終不變的人格追求?！薄扒嗄暌颜_的道德認(rèn)知、自覺(jué)的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正，走得更遠(yuǎn)?！币蔀椤坝写髳?ài)大德大情懷的人”。

第五，關(guān)于真才實(shí)學(xué)。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義是一項(xiàng)前無(wú)古人的偉大事業(yè)。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。青年學(xué)生必須“在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫”“在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”，努力學(xué)習(xí)、苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干既是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的前提，也是堪當(dāng)民族復(fù)興大任的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持正確政治方向，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人

要實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。第一，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校辦學(xué)必須堅(jiān)持正確的政治方向，解決學(xué)校教育“為了誰(shuí)”的問(wèn)題。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，高校黨委要保證正確的辦學(xué)方向，掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)。解決了“領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”和“主導(dǎo)權(quán)”的問(wèn)題，學(xué)校辦學(xué)“為了誰(shuí)”的問(wèn)題才會(huì)有“正確答案”。各級(jí)黨委都要牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，始終用馬克思主義中國(guó)化的理論與實(shí)踐成果武裝青年、教育青年、引導(dǎo)青年，不斷深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察世界、分析世界、解釋世界，正確把握時(shí)代發(fā)展的主題和任務(wù)，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展的大勢(shì)，聽黨話，跟黨走，練就過(guò)硬本領(lǐng)，將個(gè)人發(fā)展融入民族復(fù)興的偉大實(shí)踐之中，為實(shí)現(xiàn)“偉大夢(mèng)想”而不懈奮斗。

第二，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，辦好思想政治理論課，解決學(xué)校思想政治工作重點(diǎn)“做什么”的問(wèn)題。一方面，青少年正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培；另一方面，時(shí)代風(fēng)云變幻，社會(huì)輿論紛繁，幫助青年辨明方向、校準(zhǔn)航向尤為重要。思想政治理論課作為學(xué)校思想政治教育的“主渠道”，承擔(dān)著重要的使命。推動(dòng)思政課的改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)“三性一力”、始終堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，即不斷增強(qiáng)思政課的“思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”；堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性”“價(jià)值性和知識(shí)性”“建設(shè)性和批判性”“理論性和實(shí)踐性”“統(tǒng)一性和多樣性”“主導(dǎo)性和主體性”“灌輸性和啟發(fā)性”“顯性教育和隱性教育”相統(tǒng)一，充分發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才資源優(yōu)勢(shì)和理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，注重大中小學(xué)思想政治教育的一體化研究，將理論研究?jī)?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)成果，構(gòu)建更為完善的思想政治理論教育學(xué)科體系、思想政治理論教育課程體系、思想政治教育實(shí)踐體系，在推進(jìn)學(xué)校思想政治工作育人功能上實(shí)現(xiàn)資源集成、同頻共振、共同發(fā)展。

第三，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，形成高水平的人才培養(yǎng)體系；家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府通力合作，解決培育時(shí)代新人“怎么做”的問(wèn)題。形成高水平的人才培養(yǎng)體系，除了人才培養(yǎng)目標(biāo)的政治規(guī)定性之外，重要的一點(diǎn)就是充分遵循思想政治工作的規(guī)律、教書育人的規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律，用思想政治工作體系貫通學(xué)校的學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系、服務(wù)體系，徹底解決思想政治工作與人才培養(yǎng)工作“兩張皮”的問(wèn)題。

“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路”，幫助青年學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?，必須深入研究新時(shí)代青年學(xué)生群體的思想行為特點(diǎn)，找準(zhǔn)他們成長(zhǎng)發(fā)展中面臨的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生思想政治工作“抓兩頭、帶中間、防萬(wàn)一、保安全”的工作策略，將工作覆蓋面轉(zhuǎn)向“沉默的大多數(shù)”，將工作重心下移到學(xué)院、班級(jí)、宿舍，更加關(guān)注普通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)和成長(zhǎng)發(fā)展訴求，“兩頭”“中間”一起抓，把思想政治工作做在日常、做在個(gè)人。

“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”體現(xiàn)了我黨實(shí)事求是的思想路線，為構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)校育人的親和力和針對(duì)性提供了方法論的指導(dǎo)。各級(jí)各類學(xué)校均應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有效銜接課內(nèi)課外，思想政治教育的“主渠道”和“主陣地”協(xié)同并進(jìn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，使思想政治教育不再是枯燥乏味的“說(shuō)教”，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的“身邊事、身邊人”，在教育的過(guò)程中學(xué)生不再是被動(dòng)地“接受教育”，而是通過(guò)積極的參與和真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“自我教育”。

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者必須步調(diào)一致、統(tǒng)籌推進(jìn)，這是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的有機(jī)組成部分。家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)共同負(fù)有教育責(zé)任，各司其職，有效推進(jìn)才能取得好的效果。重視家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的相互促進(jìn)、相互配合，對(duì)提高育人效果至關(guān)重要。

第四，學(xué)校黨委要承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任，著力加強(qiáng)教師隊(duì)伍和思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，解決立德樹人“誰(shuí)來(lái)做”的問(wèn)題。培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，抓住全面提高人才培養(yǎng)能力核心點(diǎn)，學(xué)校黨委是關(guān)鍵。全面加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨委把方向、管大局、作決策、保落實(shí)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任；加強(qiáng)基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)教書育人的使命感、責(zé)任感，使每一個(gè)黨員都做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨，自覺(jué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，要按照習(xí)近平總書記“政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的要求推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，還要把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位，嚴(yán)格教師選用的思想品德“門檻”，注重理論素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究與教學(xué)能力、科研成果與實(shí)踐成果相統(tǒng)一，著力加強(qiáng)教師教育教學(xué)水平能力的建設(shè)。要著力加強(qiáng)學(xué)校育人的工作體系建設(shè)和人力資源配置，推動(dòng)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。加強(qiáng)“高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師”等隊(duì)伍建設(shè)，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)的人力保障。同時(shí)，學(xué)校要積極營(yíng)造人人都有育人責(zé)任的文化氛圍，將全員育人落到實(shí)處。積極創(chuàng)造條件和平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)校管理和服務(wù)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使“受教育者”在參與學(xué)校管理與服務(wù)工作的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，落實(shí)全過(guò)程、全方位育人的理念。

[本文為北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心重大項(xiàng)目研究成果]

【作者張曉京，單位：中國(guó)人民大學(xué)】

原載《中國(guó)高等教育》雜志