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      努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系

      發(fā)布時間:2020-08-19 作者:張俊宗 來源:中國教育新聞網(wǎng)-中國高等教育雜志

      [摘  要]落實立德樹人的根本任務(wù),需要構(gòu)建實現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。德智體美勞是一個完整的要素體系,是相互聯(lián)系的內(nèi)容體系,是涉及多層面、多系統(tǒng)的綜合體系,是階段連續(xù)、漸進發(fā)展的過程體系,要以此認識為基礎(chǔ),努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

      [關(guān)鍵詞]立德樹人;全面培養(yǎng);教育體系

      健全立德樹人的落實機制,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,是習(xí)近平總書記在全國教育大會上著重闡述的重大要求,指出了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系的核心所在、關(guān)鍵所在。立德樹人是教育的根本任務(wù),德智體美勞全面發(fā)展是立德樹人的具體體現(xiàn),落實立德樹人的根本任務(wù),必須著力構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

      德智體美勞是一個完整的要素體系,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要確保五個要素完整落實

      德智體美勞全面發(fā)展,既是對人的素質(zhì)定位的基本準則,也是人類社會教育的目標。德智體美勞五個方面是相輔相成、不可或缺的有機整體。只有德智體美勞全面發(fā)展了,“立德樹人”目標才能真正實現(xiàn)。從本質(zhì)上說,讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,歸根到底就是“立德樹人”,這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。德智體美勞五個要素在目標定位上,就是“德”定方向、“智”長才干、“體”健身軀、“美”塑心靈、“勞”助夢想,這“五位一體”的培養(yǎng)路徑充分結(jié)合了人的精神和身體成長需要,有機統(tǒng)一了人的個體性和社會性的辯證關(guān)系,是對馬克思主義“人的全面發(fā)展”思想的繼承和深化。從內(nèi)容要求來看,加強德育,就是要在加強品德修養(yǎng)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀,踏踏實實修好品德,成為有大愛大德大情懷的人;加強智育,就是要在增長知識見識上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光,心無旁騖求知問學(xué),增長見識,豐富學(xué)識,沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;加強體育,就是要樹立健康第一的教育理念,開足開齊體育課,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志;加強美育,就是要全面加強和改進學(xué)校美育,堅持以美育人、以文化人,提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng);加強勞動教育,就是要在學(xué)生中弘揚勞動精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

      為此,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,必須把德智體美勞作為一個完整的要素體系,抓好兩個環(huán)節(jié)實施,確保五個要素完整落實。一是把好人才培養(yǎng)方案這個“總開關(guān)”,德智體美勞五個要素要安排全面,要求到位。人才培養(yǎng)方案是高等院校落實黨和國家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求,組織開展教學(xué)活動,安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件,是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。培養(yǎng)方案既是高校辦學(xué)理念的體現(xiàn),也是實現(xiàn)高?;A(chǔ)職能的具體舉措。堅持落實立德樹人根本任務(wù),需要在人才培養(yǎng)方案中對德智體美勞安排全面,要求到位,形成“五育并舉”的課程體系。二是要深化教育體制改革,健全立德樹人落實機制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,從根本上解決教育評價“指揮棒”問題。在評價功能方面,要為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù),而不僅僅是為升學(xué)服務(wù);在評價內(nèi)容方面,應(yīng)是綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的評價,要突出考查學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等;在評價方法方面,要從結(jié)果性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價;在評價結(jié)果的運用方面,要更多地發(fā)揮評價對提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、改進學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的重要作用,要更多地體現(xiàn)“有教無類、人人成才”的教育理念。

      德智體美勞是一個相互聯(lián)系的內(nèi)容體系,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要努力使五個要素貫通落實

      德智體美勞是一個緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體,以德育為核心,共同服務(wù)于“立德樹人”這一教育根本任務(wù)。德智體美勞五個方面各有其本質(zhì)特征,各有其內(nèi)在要求,但在實踐層面,德智體美勞五個方面是一個相輔相成、相互滲透、不可或缺的有機整體,“五育”都有其自身的特點和在教育中的功能。德智體美勞“五育”不可分割、相互滲透,具體表現(xiàn)為:首先,各要素統(tǒng)一在一個人身上,它們是作為一個整體的人的發(fā)展的各個方面,存在于一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)之中。其次,各要素之間是相互滲透、相互包含的,如德智體美勞中都有知識的因素,而在智中,道德、政治、哲學(xué)知識與德密不可分,包含了德的因素,德與美、美與體、智與勞等也都密切相關(guān)。最后,各因素之間是相互制約、相互促進的,如德育制約人的發(fā)展方向,影響各育效果的性質(zhì),為人的發(fā)展提供動力;智育為各育目標的實現(xiàn)提供必要的科學(xué)知識基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ);體育不僅為各育實施提供身體條件,還可以培養(yǎng)人的興趣、性格、動機、意志等非智力因素;美育可以輔德、益智、健體;勞動教育在促進腦力勞動與體力勞動結(jié)合,使學(xué)生手腦并用,理論與實踐結(jié)合方面有重要作用。

      為此,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,必須把德智體美勞作為一個相互聯(lián)系的內(nèi)容體系予以整體考慮,把握好德智體美勞“五育”之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進的發(fā)展規(guī)律。在實施培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各部門要努力探索德智體美勞五育并舉的育人模式,將五育以“一分為五,合五為一”的方式方法融入到一切教育教學(xué)活動之中;要更加注重堅守“一項活動滲透五種教育,五種教育指向同一目標”的工作理念,準確把握“五育”之間的辯證關(guān)系,各發(fā)其力,同頻共振,合力打造品德高尚、知識扎實、體魄強健、心靈美好、尊重勞動的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

      德智體美勞全面培養(yǎng)是一個涉及多層面、多系統(tǒng)的綜合體系,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要各系統(tǒng)整合設(shè)計,同向發(fā)力

      在全國教育大會上,習(xí)近平總書記提出了落實立德樹人根本任務(wù)的實施路徑,通過系統(tǒng)設(shè)計、整體規(guī)劃,為構(gòu)建全新的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系提供了一種整體觀的方法論,搭建了一個可行的實踐框架。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,必須把德智體美勞作為一個涉及多層面、多系統(tǒng)的完整體系,進行整合設(shè)計,促進同向發(fā)力。

      一是要各體系整合設(shè)計。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),把德智體美勞等素質(zhì)要素融入到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系中,在人才培養(yǎng)體系中形成整體、產(chǎn)生合力。要以“雙一流”建設(shè)為契機,突出特色優(yōu)勢,統(tǒng)籌好高峰、高原和基礎(chǔ)學(xué)科之間的關(guān)系,建設(shè)高水平的學(xué)科體系,并充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。要切實把立德樹人擺在教育教學(xué)工作的核心位置,滲透到各個學(xué)科的教學(xué)工作中去,有效解決教學(xué)與教育、教書和育人的銜接與融合問題,把立德樹人的成效作為檢驗教學(xué)工作的根本標準;要著力建設(shè)知識結(jié)構(gòu)完備、方式方法先進的教學(xué)體系,提升課堂教學(xué)效果,淘汰“水課”,打造“金課”;要積極推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化,教學(xué)、科研一體化,本科生、研究生培養(yǎng)一體化,德育、學(xué)業(yè)教育一體化建設(shè)。要抓好教材體系建設(shè),突出價值導(dǎo)向,進一步規(guī)范教材管理,建設(shè)集思想性、科學(xué)性和時代性于一體的教材體系,使之成為育人的重要載體,形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)教材體系,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供最好的思想養(yǎng)分。要加強管理體系建設(shè),保障教育教學(xué)管理的正確政治方向,學(xué)校人財物的工作都要優(yōu)先滿足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。

      二是要各環(huán)節(jié)一起發(fā)力。習(xí)近平總書記強調(diào),“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”當今的教育絕非只是單純的知識傳授,而是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高品德修養(yǎng)的系統(tǒng)整合。必須要注重教育各環(huán)節(jié)整體協(xié)同,通過課程育人、制度建設(shè)、活動育人、文化育人等各種途徑,強化課程育人、學(xué)科育人、活動育人、實踐育人、環(huán)境育人的綜合功能,優(yōu)化落實立德樹人的氛圍、環(huán)境和機制,將德智體美勞教育融入教育全過程、教育教學(xué)各個環(huán)節(jié),在立德樹人實踐中實現(xiàn)新突破。

      三是要各主體同向而行。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的主體責任雖然在教育系統(tǒng),但也是全社會的任務(wù)和使命,理應(yīng)得到全社會的高度認同和大力支持。家庭是人生的第一所學(xué)校,家長是孩子的第一任老師,家長的一言一行對孩子的人生態(tài)度、情感、價值觀乃至人格的影響是長遠的。因此,家長要以身作則,給孩子講好“人生第一課”,幫助扣好人生第一??圩印H鐣獡撈鹎嗌倌瓿砷L成才的責任,教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源支持服務(wù)家庭教育,政府、企業(yè)、廠礦、鄉(xiāng)村以及社會組織等都應(yīng)該承擔起自身的教育責任,為青少年的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和正確的教育引導(dǎo)。各級黨委和政府要以高度的政治責任感和歷史使命感,熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育、支持教育,全面貫徹黨的教育方針,落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,發(fā)展素質(zhì)教育,深化教育改革創(chuàng)新,加快教育現(xiàn)代化,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

      德智體美勞全面培養(yǎng)是一個階段連續(xù)、漸進發(fā)展的過程體系,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系要循序提升,接續(xù)展開

      構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系,必須把德智體美勞作為一個階段連續(xù)的過程體系,把立德樹人貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,著力構(gòu)建大中小幼各級教育相互銜接、系統(tǒng)推進的“五育”體系,實現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)在實踐過程中的循序穩(wěn)步推進、接續(xù)全面展開。

      一是要不斷深化教育綜合改革,圍繞立德樹人目標,統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,進一步明確各級各類教育的功能定位,理順各級各類教育的育人目標,使其依次遞進、有序過渡。具體而言,就是要在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上建立更加具體明確的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標體系,明確在學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等不同學(xué)段育人目標分別在德智體美勞五個方面應(yīng)達到什么要求和水平,形成一個方向一致、學(xué)段銜接、關(guān)鍵素養(yǎng)突出、各學(xué)段之間在要求上循序提升、續(xù)接展開并具有鮮明中國文化和教育特色的人才培養(yǎng)目標體系。要堅決避免出現(xiàn)學(xué)段間培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容脫節(jié)、錯位的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。

      二是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的總體目標要求與各級各類教育的階段性特征結(jié)合起來,根據(jù)不同學(xué)段和類型學(xué)生的身心發(fā)展特點,通過方向一致、前后銜接、不斷深化的課程體系、教材體系、教學(xué)體系、評價體系以及管理體系來實現(xiàn)“五育”目標的循序提升。

      三是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的總體目標要求貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程,從時間上、空間上予以充分保障,在課程標準和國家統(tǒng)編教材方面統(tǒng)籌建設(shè),使“五育”內(nèi)容有序銜接,符合學(xué)生的認知規(guī)律和成長需要;促進“五育”并舉循序漸進,適應(yīng)青年學(xué)生的思維方式和心理特點,并以此創(chuàng)新教育理念,改革課堂教學(xué)模式,切實營造以學(xué)習(xí)者為中心的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

      進入新時代,黨和國家事業(yè)的發(fā)展對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。我們必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),認真學(xué)習(xí)貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述,牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù),牢牢把握新時代對人才培養(yǎng)的新要求,把形成高水平人才培養(yǎng)體系作為一項基礎(chǔ)性工作來抓,統(tǒng)籌推進學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系和思想政治工作體系建設(shè),扎根中國大地辦好人民滿意的教育,著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,努力為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢作出新的貢獻。

      [本文為北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心重大項目研究成果]

      【作者張俊宗:西北師范大學(xué)黨委書記】

      原載《中國高等教育》雜志

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