讓“折翼天使”煥發(fā)生命光彩

“在這里，冰冰變得不一樣了。不僅學會了用肢體語言、眼神表達自己的基本需求，而且能夠在公交車上靜悄悄的坐著了，也能夠適應熙熙攘攘的人群了。”近日，記者在甘肅省張掖市特殊教育學校采訪時，“陪讀家長”田春梅的喜悅之情溢于言表。

原來，田春梅的女兒冰冰是一名典型的雷諾自閉癥障礙兒童。在冰冰2歲時，田春梅意識到孩子對任何聲音、刺激都沒有感覺，整天大喊大叫，經(jīng)常打人。此后5年間，她帶著冰冰輾轉(zhuǎn)全國各地的醫(yī)院和康復機構(gòu)，但收效甚微。2017年9月，冰冰來到張掖市特殊教育學校，一段時間下來，冰冰不僅學會了一些基本生活能力，如自己吃飯、簡單的表達，還學會了安靜。

孩子身上發(fā)生的變化，讓幾乎失去信心的田春梅看到了希望。更讓她驚喜的是，在學校特色藝術(shù)教育的熏陶下，從一年級的“積木搭建”到二年級的“果殼粘貼畫”，從三年級的“繪本制作”到四年級的“瓶蓋畫”，冰冰都參與其中，不僅能夠完成簡單的對應粘貼，而且變得愛笑愛活動了。

實際上，在張掖市特殊教育學校，類似這樣的事例還有很多。孩子們的轉(zhuǎn)變，主要得益于近年來該校立足“培育學生八大核心素養(yǎng)”、堅持“素質(zhì)教育從課程出發(fā)”的理念，逐步構(gòu)建起校本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程“三位一體”的課程體系，將課堂與課外、統(tǒng)一目標和特色目標、學生共性發(fā)展與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，每一個殘疾孩子在校都獲得了充分的發(fā)展。

張掖市特殊教育學校創(chuàng)建于1984年，是甘肅省最早的特殊教育學校之一。目前有各類殘障孩子198人、18個教學班，也是甘肅省規(guī)模較大的特殊教育學校?！拔覀兊霓k學目標是滿足每個學生的獨特教育需要，讓他們在校時能夠幸福地成長，獲得充分的發(fā)展，走出校門后能夠成功地融入社會，有尊嚴、幸福地生活，并能服務社會?！痹撔ＰｉL李曉軍告訴記者。

為此，張掖市特殊教育學校提出了“立足九年，培育學生八大核心素養(yǎng)，為學生終身幸福奠基”的校本課程開發(fā)架構(gòu)，圍繞語言素養(yǎng)、公民道德素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、社會素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、信息素養(yǎng)八個方面進行有益探索，實現(xiàn)了國家課程校本化。

在語言方面，學校構(gòu)建了“課堂+晨訓+個訓+家校共育”的基本框架，以生活語文課為引領(lǐng)，注重學科滲透，在各科教學中有意識的為學生提供聽、說、讀、寫的機會，每天利用15分鐘對學生開展語訓，有效提高殘疾學生語言溝通能力。為強化學生的語言能力，學校利用社區(qū)教育資源，通過開展購物、看病、就餐等各種主題的社會實踐活動，讓學生在真實生活場景中運用語言。

殘疾學生步入社會后，如何與人相處是他們掌握的必備能力。學校構(gòu)建“月主題+周目標+每日5分鐘+監(jiān)督+激勵”的校本課程基本框架，堅持常規(guī)教育與主題實踐相結(jié)合，針對殘疾學生行為習慣養(yǎng)成的長期性和反復性，班主任每天利用5分鐘時間對學生行為習慣進行強化。同時，根據(jù)考核成績?yōu)楦靼喟l(fā)放“道德銀行”代幣，班主任再根據(jù)學生考核成績將代幣分發(fā)給學生，學生可用所得道德銀行幣到學校小超市購買學習用品和零食，以此來引導學生向上向善，逐步形成良好的行為習慣和個人品德。

在培育學生藝術(shù)素養(yǎng)上，學校在美工、律動課程中，實行走班制教學，根據(jù)學生的不同學習能力進行分班，分類分層開展教學活動，每個班級“創(chuàng)造”具有班級特色的課程，并開設了繪畫、書法、舞蹈、葫蘆絲等興趣小組，讓學生在玩中受到了藝術(shù)的熏陶。近年來，有30多名學生的藝術(shù)作品在省、市比賽中獲獎。

對于殘疾兒童的家長而言，最讓他們擔心的是當自己漸漸老去，孩子如何生活？為此，學校將生活自理能力的培養(yǎng)與勞動教育相結(jié)合，根據(jù)各學段的特點開設勞動教育，在低年級主要進行生活自理能力的訓練，中年級開始參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，高年級開始滲透職業(yè)教育，開設洗車、蛋糕制作、家政服務、等生存技能性的課程，為學生將來自食其力打下基礎。

此外，學校構(gòu)建了“特奧+特色+康訓+家庭”的基本框架，篩選符合學生身心發(fā)展特點的“特奧”項目，按照“一人一項、一人一案、動態(tài)調(diào)整”的原則，開設籃球、羽毛球、乒乓球等項目對學生進行集中康復訓練，并將大課間活動變成融“補償性、功能性、發(fā)展性”為一體的可自由選擇的體肓超市，激發(fā)了學生的體育興趣。

今年19歲的徐文是一位腦癱患者，喜歡電腦，但由于肌張力高，手指僵硬，無法進行電腦操作。2012年9月，他來到張掖市特殊教育學校后，學校成立課題組，在科學的評估的基礎上為他制定了一份針對性很強的手指靈活訓練方案，從手指操、扣扣子、拉拉鏈、撿豆子、系鞋帶、擰螺絲、剪紙涂色、敲擊鍵盤入手。6年間的悉心訓練，徐文不僅手指靈活，而且電腦操作水平迅速提升。2018年畢業(yè)后，經(jīng)學校推薦，徐文參加了張掖市集善樂業(yè)殘疾人輔助性就業(yè)中心舉辦的圓通話務在線客服專業(yè)知識培訓。2019年10月，他順利拿到圓通客服實名制賬號，每個月平均工資達到3500元。

據(jù)統(tǒng)計，近年來，張掖市特教學校畢業(yè)學生近400人，幫助300多個家庭燃起了新的希望。此外，學校聽障部還結(jié)合學生自身特點和本地經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，開辦了烹飪專業(yè)職業(yè)高中班，就業(yè)率達到100%，深受家長青睞。

“人們常說，特需孩子是‘折翼的天使’，而特教學校就是他們圓夢的地方，我們要給他們一雙夢想的翅膀，讓一切不可能變得可能。因此，我們要把這些孩子培養(yǎng)成‘熱愛生活、熱愛生命、自食其力、融入社會’的公民，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，使他們每個人都煥發(fā)生命的光彩?！崩顣攒娦ｉL說。（文中的學生及家長姓名均為化名）（中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）