李秋：營(yíng)造書香校園 讓閱讀成為一種生活方式

雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中寫到：教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。從小酷愛讀書的我對(duì)閱讀有著天然的親近和特殊的情結(jié)，2016年我調(diào)任邢臺(tái)縣冀家村鄉(xiāng)中心學(xué)校工作，彼時(shí)，秉承“打造書香校園”的理念，我期待通過自己的領(lǐng)讀，去帶動(dòng)一校教師；教師領(lǐng)讀，去熏陶一個(gè)班級(jí)；學(xué)生閱讀，去感染他們的父母；父母閱讀，去影響身邊更多的人。

邢臺(tái)市信都區(qū)冀家村鄉(xiāng)中心學(xué)校 李秋

從環(huán)境、課程、活動(dòng)著手，開啟書香校園之旅

注重環(huán)境營(yíng)造，濃郁書香氛圍。我們堅(jiān)信：沒有書香的校園，不是真正意義上的學(xué)校。想要建設(shè)書香校園，環(huán)境營(yíng)造是第一步。

為了發(fā)揮墻壁的“說話”作用，我們?cè)诮虒W(xué)樓樓梯處的墻上張貼“讀書點(diǎn)亮心靈 書香潤(rùn)澤人生”“校長(zhǎng)寄語——做一個(gè)愛讀書的人”等內(nèi)容，激發(fā)師生內(nèi)心的閱讀欲望。在教學(xué)樓墻體上寫下“閱讀，悅讀，樂讀”，提醒師生閱讀是一件很快樂的事情，激發(fā)大家的閱讀興趣。

我們充分利用教學(xué)樓的每一處空間，在樓梯拐角處打造了3個(gè)校園圖書角，并在樓梯銜接墻面上分別張貼了新閱讀研究所研制的小學(xué)低、中、高段《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目》。不同學(xué)段的學(xué)生走進(jìn)圖書角，一抬頭就可以看到自己學(xué)段薦讀的書目。我們還在每層樓道的墻面上張貼讀書的益處、方法、讀書名人故事等與閱讀相關(guān)的常識(shí)，為學(xué)生樹立榜樣，教學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2017年，我們向騰訊公益申請(qǐng)，得到了擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)組織的支持，為我校12個(gè)班級(jí)捐獻(xiàn)了840本優(yōu)質(zhì)童書。每個(gè)班級(jí)建起了班級(jí)圖書角。學(xué)生在班級(jí)閱讀的同時(shí)還可以周末將圖書帶回家和父母共讀。

2019年以來，我先后向中華思源工程基金會(huì)揚(yáng)帆計(jì)劃、外研社、蒲蒲蘭繪本館等機(jī)構(gòu)申請(qǐng)，獲得了大量的圖書捐贈(zèng)，充實(shí)并更新了學(xué)校的圖書儲(chǔ)備。為了及時(shí)展示學(xué)生的閱讀成果，我們?cè)谛@設(shè)置了閱讀展示欄，每月將學(xué)生的閱讀感悟、讀寫手抄報(bào)張貼到展示欄內(nèi)。

依托悅讀課程，夯實(shí)書香血肉。2017年秋，我校申請(qǐng)加入了縣教育局牽頭的省級(jí)重點(diǎn)資助課題“新語文悅讀”實(shí)驗(yàn)課程。我?guī)ь^主抓，親自示范，并在1至4年級(jí)分別選取1名年輕骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師。學(xué)校投資11余萬元購置了繪本書、橋梁書、文字書。結(jié)合部編教材語文課本，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教學(xué)安排或在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、或在課后延伸環(huán)節(jié)，將這些與教材單元主題相近的圖書整合使用，或讓孩子們自由閱讀、分角色讀、猜測(cè)故事結(jié)果；或與孩子們開展師生共讀；或讓孩子們扮演書中的角色來做游戲。開展悅讀課程兩年來，教師和學(xué)生均收獲了屬于自己的感動(dòng)和成長(zhǎng)。

借助閱讀活動(dòng)，筑牢書香根基。自2016年至今，學(xué)校依托成立的啟冀讀書會(huì)從學(xué)校閱讀和家庭閱讀兩個(gè)維度，教師、學(xué)生、父母三個(gè)層次推進(jìn)閱讀。學(xué)校連續(xù)4年借助“4.23”世界讀書日開展了“薦書很幸?！薄昂脮襾碜x”“師生誦經(jīng)典”系列讀書日活動(dòng)。每年的世界讀書日都是全校師生最快樂的日子，大家在這一天給同事、同學(xué)、自己的父母或分享自己最喜歡的一本書，或展示自己認(rèn)為最出色的讀書作品，或?qū)⒆约鹤钕矚g的一本書改變?yōu)橥拕?、繪本劇演給大家看。這樣形式多樣的展示，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，提升了他們的閱讀水平。

教師讀書沙龍活動(dòng)的開展也促進(jìn)了教師專業(yè)閱讀水平的提升，我校每學(xué)期開展讀書沙龍交流活動(dòng)，同時(shí)將老師的讀書感悟印成?？ｉ喿x活動(dòng)的有序開展提升了學(xué)生的興趣，激發(fā)了老師的創(chuàng)造性，更筑牢了書香校園的根基。

共讀、共寫、共同生活，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

朱永新老師曾說過：一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。而共讀、共寫、共同生活，才是過一種幸福完整的教育生活的必由之路。

專業(yè)閱讀打下個(gè)人精神底色。學(xué)校將閱讀作為發(fā)展之本，促進(jìn)教師的專業(yè)閱讀。2017年至今，連續(xù)5個(gè)學(xué)期，學(xué)校均制定了詳實(shí)的讀書計(jì)劃，結(jié)合縣教育局每學(xué)期推薦的教師閱讀書目，學(xué)校加以分類：形成了校長(zhǎng)必讀和選讀書目、教師必讀和選讀書目。學(xué)校還根據(jù)教師需求，為教師訂購了專業(yè)書籍，讓教師更有針對(duì)性地閱讀。

五年來，我們共讀了《新教育》《致教師》等30多本書籍，每名教師撰寫了5本讀書筆記，構(gòu)筑了共同的知識(shí)基礎(chǔ)和語言密碼。我校閱讀群成了老師發(fā)表讀書感悟的情感空間；“啟冀讀書會(huì)”成為老師每學(xué)期開展讀書沙龍交流活動(dòng)的載體；教室外墻教師隨筆專欄成了教師展示閱讀成果的“專區(qū)”。每學(xué)期圍繞教師共讀書目開展的讀書沙龍，讓每位老師感受到讀書的美好、閱讀的力量、教育的幸福，促進(jìn)了老師們的專業(yè)發(fā)展。

專業(yè)寫作成就非凡的自我。如果說共讀讓我們擁有了共同的語言密碼，那么共寫則讓我們?cè)诓粩嗟姆此贾屑由盍苏J(rèn)同。在閱讀后，教師們開始撰寫自己的讀書感悟、教育隨筆、班級(jí)敘事，學(xué)校則不失時(shí)機(jī)地將教師的這些成果輯印成讀書成果集《啟冀》，并擇優(yōu)向上級(jí)刊物和媒體平臺(tái)推送。專業(yè)寫作助推了每個(gè)冀校人的專業(yè)發(fā)展，讓他們成為了意想不到的自己，讓他們成為了更加優(yōu)秀、更加幸福的自己。

專業(yè)發(fā)展共同體讓我們走的更遠(yuǎn)。一個(gè)人可以走的很快，但一群人可以走的更遠(yuǎn)。我引導(dǎo)學(xué)校教師加入到各種專業(yè)發(fā)展共同體，尋找志同道合的人。太行山下讀書會(huì)、教育的美好姿態(tài)讀書交流群、約繪童年——校長(zhǎng)群、領(lǐng)讀者大會(huì)群、青吟讀書會(huì)員群......借助著這些專業(yè)發(fā)展共同體，老師們實(shí)現(xiàn)著自己的一次次蛻變、拔節(jié)和飛躍。

書香校園活動(dòng)助推學(xué)校的發(fā)展與改變

以課堂為載體，融入閱讀元素的課堂變得活躍起來。每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)的閱讀課是最受學(xué)生歡迎的。課上，我們帶著孩子們暢游在童書的海洋，或共讀，或表演童話劇，或做讀寫繪。表現(xiàn)出色的學(xué)生還會(huì)得到老師親筆簽名的贈(zèng)書，被學(xué)生認(rèn)為是最開心的事情。

以評(píng)價(jià)為抓手，學(xué)生和班級(jí)的榮譽(yù)感更加強(qiáng)烈。無論是依據(jù)每個(gè)月學(xué)生的“閱讀打卡”情況評(píng)比的班級(jí)讀書之星，還是依據(jù)班級(jí)讀書活動(dòng)開展的次數(shù)和效果評(píng)比的書香班級(jí)，都對(duì)學(xué)生、班級(jí)起到了明顯的助推作用。學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约韩@得一張“讀書之星”榮譽(yù)證書興奮不已，班級(jí)會(huì)因?yàn)楂@得“書香班級(jí)”獎(jiǎng)狀變得更加優(yōu)秀。在評(píng)價(jià)機(jī)制的作用下，學(xué)生閱讀的頻率日益增多，學(xué)校圖書更新率增高；學(xué)生讀書成果展示櫥窗和教室門口的學(xué)生隨筆欄即便每月更新一次也難以展示完所有學(xué)生的讀書成果；校園圖書角的圖書每隔半月就被學(xué)生要求更換一次。五年來，我校共投入20萬元用于圖書更新，積累學(xué)生讀書成果2000余張。

注入閱讀元素的活動(dòng)和課程讓學(xué)校內(nèi)涵化發(fā)展。新教育的兒童課程也是助推我校內(nèi)涵化發(fā)展的關(guān)鍵路徑，每天早起8點(diǎn)-8點(diǎn)25分為晨誦課時(shí)間，各班級(jí)充分利用新教育晨誦教材，用詩歌開啟美好的一天；每天中午14：00—14：30為學(xué)生午讀時(shí)間，學(xué)生充分利用班級(jí)圖書角、學(xué)校圖書室、校園圖書角及學(xué)生自購圖書集中精力享受著各自的閱讀時(shí)光；每晚19:00——19:30為暮省時(shí)間，學(xué)校為低年級(jí)學(xué)生配備了讀寫繪，為中高年級(jí)配備了暮省冊(cè)。在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生則將自己一天的學(xué)習(xí)生活、感悟反思、讀書心得等通過繪畫、文字的形式記錄下來。學(xué)校每月定期回收學(xué)生的讀寫繪和暮省冊(cè)，由政辦室會(huì)同各班級(jí)班主任給予評(píng)價(jià)交流，同時(shí)更換新的讀寫繪和暮省冊(cè)，三年來，學(xué)校累積了4500余冊(cè)學(xué)生暮省作品。

5年來，我在閱讀推廣之路上走的艱辛卻幸福，坎坷卻有成就感。學(xué)校先后在第二十三屆全國(guó)青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)中獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，在邢臺(tái)縣“校外教育杯”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀大賽中獲小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，我本人也先后被縣教育局評(píng)為新教育實(shí)驗(yàn)“榜樣教師”，被新閱讀研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審為“中級(jí)領(lǐng)讀者”。