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      我們時(shí)代的散文閱讀與語(yǔ)文教育:如何讀,為什么讀?

      《我認(rèn)出了風(fēng)暴》新書(shū)閱讀沙龍舉行

      發(fā)布時(shí)間:2020-12-06 作者:張春銘 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

      12月5日晚,以“如何讀,為什么讀——我們時(shí)代的散文閱讀與語(yǔ)文教育”為主題,譯林出版社在京舉行新書(shū)《我認(rèn)出了風(fēng)暴》閱讀沙龍,與會(huì)嘉賓探討了當(dāng)下散文閱讀的必要性與方法。

      《我認(rèn)出了風(fēng)暴》精選了鮑爾吉·原野、雷平陽(yáng)、李敬澤、李娟、李修文、劉亮程、塞壬、張?zhí)煲?、周曉楓九位?dāng)代優(yōu)秀散文家的代表作,呈現(xiàn)的是中國(guó)散文近二十年來(lái)最豐美的收獲。該書(shū)的選編緣起于北京師范大學(xué)文學(xué)院教授張莉?yàn)楸究粕_(kāi)設(shè)的“當(dāng)代散文作品研讀課”,曾引發(fā)了學(xué)生們熱烈討論。這九位作家在不同程度上都在為打破散文文體柵欄而做出努力,讓散文創(chuàng)作變得自由不失風(fēng)格,深刻又不失趣味。

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      沙龍現(xiàn)場(chǎng)。大鵬 攝

      散文中的文字力量

      書(shū)名“我認(rèn)出了風(fēng)暴”取自里爾克《預(yù)感》,北京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、《我認(rèn)出了風(fēng)暴》主編張莉以此來(lái)表達(dá)自己閱讀到這九位作家作品時(shí)的心情。九位作家從不同角度、不同層面去感觸表現(xiàn)了自己向外界向自身探索的成果,也在散文創(chuàng)作中形成了獨(dú)具魅力的個(gè)人特色。鮑爾吉·原野以文字將草原的生靈在紙上重現(xiàn);雷平陽(yáng)將看似平凡的家鄉(xiāng)人事寫(xiě)出詩(shī)意;李敬澤將古籍歷史中人與事寫(xiě)出獨(dú)有的韻味;在李娟筆下不僅有牧場(chǎng)風(fēng)光,還有她個(gè)人成長(zhǎng)歷史中的阿勒泰;李修文的散文渴望“與無(wú)窮的遠(yuǎn)方、無(wú)數(shù)的人們”在一起,書(shū)寫(xiě)“山河人間”與人民美學(xué);劉亮程的鄉(xiāng)村則是萬(wàn)物有靈、萬(wàn)物有情;塞壬書(shū)寫(xiě)自己在南方打工時(shí)所見(jiàn)所聞,生命的韌勁和力量駐扎在她的文字里;張?zhí)煲韺?ài)情、親情,寫(xiě)得暖入骨髓又廣闊如海;周曉楓書(shū)寫(xiě)女性,將復(fù)雜豐富的身體、心理體貼又細(xì)膩展現(xiàn),有一種越軌的筆致。

      《我認(rèn)出了風(fēng)暴》的作者代表、中國(guó)作協(xié)副主席李敬澤在沙龍中說(shuō),散文作品不僅是看抵達(dá)了什么,讓我們看見(jiàn)了什么,在散文閱讀的過(guò)程中,讓我們重新體會(huì)到漢語(yǔ)的美、漢語(yǔ)的力量,漢語(yǔ)不是一個(gè)瓷器,漢語(yǔ)還應(yīng)該是一個(gè)劍、鋤頭,它同時(shí)還是一種力量。

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      專(zhuān)家合影。大鵬 攝

      在散文中體會(huì)用心傳遞的愛(ài)

      “這種力量是讓我們的學(xué)生明白我們中國(guó)文化優(yōu)秀之根在哪里,中國(guó)傳統(tǒng)文化的真經(jīng)在哪里。”北京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師、北京市特級(jí)教師鄧虹說(shuō)。以《我認(rèn)出了風(fēng)暴》中青年作家張?zhí)煲淼摹稓g情》為例,鄧虹說(shuō),到了高中,孩子們都會(huì)情不自禁的憧憬,而且不少的孩子會(huì)嘗試著去愛(ài),但是大部分的孩子不會(huì)愛(ài),而張?zhí)煲砝蠋熢谒纳⑽睦镞吀嬖V了我們,她的愛(ài)的經(jīng)歷是伴隨著一個(gè)人豐厚的情感的成長(zhǎng),告訴我們愛(ài)是非常美好的,告訴我們應(yīng)該怎么樣去愛(ài)?!皩?shí)際上在青春年華的時(shí)候懂得最美的愛(ài),就懂得了生命一半的奧秘,因?yàn)槲覀兓钪钪匾木褪菒?ài)?!编嚭缯f(shuō)。

      張莉介紹,《我認(rèn)出了風(fēng)暴》不僅僅關(guān)于愛(ài)情,還是關(guān)于愛(ài)的能力和愛(ài)的本身。9位作家用不同的方式表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)。我認(rèn)出了風(fēng)暴不重要,重要的是很多人可以和我一起認(rèn)出這些風(fēng)暴是語(yǔ)言的風(fēng)暴、情感的風(fēng)暴?!斑@個(gè)世界,我們每個(gè)人都有可能變成工具人,而這些作品讓大家還原成人之所以為人的那些東西,就是你要心軟,你要有情感,你要對(duì)這個(gè)世界有情、對(duì)他人有情。”張莉說(shuō)。

      提及作品寫(xiě)作,青年作家、朱自清散文獎(jiǎng)得主張?zhí)煲砘貞浟俗x書(shū)時(shí)代自己印象最深刻的一件事:中學(xué)時(shí),有一天老師把張?zhí)煲斫械睫k公室,畫(huà)出的作文里有這樣的一個(gè)句子:我說(shuō)這個(gè)人抖得像篩糠一樣。老師問(wèn)我:“你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)篩糠?”我說(shuō):“沒(méi)有?!崩蠋熣f(shuō):“你是城市里長(zhǎng)大的孩子,應(yīng)該沒(méi)見(jiàn)過(guò)。我們小的時(shí)候真的是篩過(guò)。你沒(méi)有見(jiàn)過(guò),你就不要寫(xiě)你不知道、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。你不要因?yàn)閯e人寫(xiě)過(guò),你就要寫(xiě),永遠(yuǎn)要寫(xiě)你知道、你熟悉、你見(jiàn)過(guò)的東西。你要真誠(chéng),在每一個(gè)句子都要誠(chéng)實(shí)?!崩蠋煹倪@段話(huà),給張?zhí)煲砹粝铝朔浅I羁痰挠∠蟆?/p>

      “你要真的去聽(tīng)、去看、去感受,而不是帶著我讀過(guò)東西的印象,你寫(xiě)的時(shí)候,要寫(xiě)你自己的東西,我手寫(xiě)我心?!睆?zhí)煲碚f(shuō)。

      在閱讀中培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

      北京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、民俗典籍文字研究中心副主任王立軍介紹,新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的4個(gè)方面:語(yǔ)言、思維、審美、文化。語(yǔ)文閱讀,首先是要培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀能力:首先你要能夠讀懂基本字句。這是認(rèn)讀能力。然后是理解能力:這篇文章在寫(xiě)什么?更高層次是鑒賞能力,在理解的基礎(chǔ)上,鑒賞這篇文章好在哪里兒?最后是怎么去模仿、學(xué)習(xí)、應(yīng)用,一步一步訓(xùn)練閱讀的能力。

      “閱讀是一個(gè)非常重要的語(yǔ)文能力訓(xùn)練的手段。通過(guò)閱讀訓(xùn)練,我們?nèi)カ@取一定的綜合素養(yǎng),獲取我們對(duì)文化的親近感,對(duì)文化的傳承和傳播的能力?!蓖趿④娬f(shuō),散文的特點(diǎn)是散、自由和靈活。散文一定要有靈魂,要聚焦一個(gè)點(diǎn)。我們?cè)陂喿x的時(shí)候,要從把握文體的角度去學(xué)會(huì)如何去閱讀,如何去抓住這篇文章真正的美所在,真正的靈魂所在。

      “現(xiàn)在新的統(tǒng)編教材,每一篇文章后面有一個(gè)閱讀提示。沒(méi)有題目,難度反而增加了,老師怎么去把握,怎么去教,其實(shí)是對(duì)老師教學(xué)能力很大的考驗(yàn)。老師需要理解新目標(biāo)的任務(wù)設(shè)置的方向,任務(wù)落實(shí)的方式以及最終我們培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。這也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)?!蓖趿④娬f(shuō)。

      學(xué)生如何去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?王立軍建議:閱讀?!耙?yàn)槲覀儸F(xiàn)在不是做一道題、兩道題,而是你如何真正理解文本,真正體會(huì)文本的妙處所在,這不能僅僅是靠老師教,一定要靠自己讀,讀進(jìn)去了,才能理解。在文本之中體會(huì)出來(lái)它究竟怎么好,是培養(yǎng)我們語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)非常重要的方法。”王立軍說(shuō)。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 張春銘)

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      《我認(rèn)出了風(fēng)暴》,張莉編,譯林出版社2020年10月出版


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