推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想走深走實(shí)

用心打造新時(shí)代鑄魂育人精品力作 

教育部教材局局長 田慧生

為落實(shí)中央“三進(jìn)”要求，增強(qiáng)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)性、實(shí)效性，在教育部黨組領(lǐng)導(dǎo)下，教材局、社科司共同組織編寫了大中小學(xué)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，共5冊，包括中小學(xué)4冊、大學(xué)1冊。今年秋季學(xué)期開始，中小學(xué)《讀本》將作為重要必修內(nèi)容，在全國小學(xué)三年級、五年級和初中二年級、高中一年級投入使用，平均每周學(xué)習(xí)1課時(shí)。

一、編寫工作情況

《讀本》編寫工作時(shí)間緊、任務(wù)重、挑戰(zhàn)大。這項(xiàng)工作能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成，主要得益于以下三點(diǎn)。

一是部黨組高度重視。《讀本》工作是在部黨組的高度重視下有力推進(jìn)的。部里專門成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌指導(dǎo)編寫工作。從工作方案、編寫大綱到成文定稿，在每個(gè)重要環(huán)節(jié)部領(lǐng)導(dǎo)都親自過問，多次專題研究，部黨組會(huì)進(jìn)行了認(rèn)真審議。部黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)，為工作順利推進(jìn)打下了最根本的基礎(chǔ)。

二是高水平團(tuán)隊(duì)精心編寫。依托教育部習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心和清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)3家新思想研究院和北京師范大學(xué)等5家國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地，多方遴選高水平專家和優(yōu)秀教師，組建《讀本》編委會(huì)和編寫組。人民教育出版社、人民出版社組織了優(yōu)秀編輯力量，聯(lián)合承擔(dān)編輯出版工作。編寫期間，大家齊心協(xié)力，召開研討會(huì)、統(tǒng)稿會(huì)40余次。各方精銳聯(lián)合，是工作順利推進(jìn)的關(guān)鍵支撐。

三是多方面綜合把關(guān)。中小學(xué)《讀本》送國家教材委思想政治審議專委會(huì)、大中小學(xué)德育一體化專委會(huì)審核，大學(xué)《讀本》送高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（馬工程）專委會(huì)審核。全套《讀本》送中宣部理論局、中央黨史和文獻(xiàn)研究院征求了意見。組織5個(gè)省的中小學(xué)試教試用，并請200名教師進(jìn)行了精細(xì)審讀。經(jīng)部黨組會(huì)審議后，報(bào)中央領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，履行重大選題備案程序。多方面嚴(yán)格把關(guān)，是工作順利推進(jìn)的可靠保障。

二、編寫中重點(diǎn)把握的幾個(gè)問題

編寫不同于傳統(tǒng)教材風(fēng)格，又能夠滿足課堂教學(xué)需要的《讀本》，是一次新的嘗試。為準(zhǔn)確切合《讀本》定位，提高編寫質(zhì)量，我們重點(diǎn)把握了以下問題。

一是注重系統(tǒng)性。按照內(nèi)容覆蓋要全面、階段學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的思路，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各冊學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)在邏輯和內(nèi)容編排，每冊自成體系、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，5冊相互照應(yīng)、有序拓展和深化，形成系統(tǒng)完整、有序遞進(jìn)、螺旋上升的內(nèi)容體系。

二是確保準(zhǔn)確性。編寫團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，深刻領(lǐng)會(huì)思想精髓，細(xì)致凝練學(xué)習(xí)要點(diǎn)，反復(fù)斟酌每一項(xiàng)內(nèi)容，確保選材精當(dāng)、表述清晰到位，讓學(xué)生學(xué)得準(zhǔn)。

三是突出針對性。《讀本》編寫特別關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊貼相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)難度，注重做好語言轉(zhuǎn)化、豐富支撐材料，注重以小見大、以事說理、深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得懂。

四是增強(qiáng)感染力。精心設(shè)計(jì)《讀本》編排，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)欄目，靈活安排各類素材，注重圖文并茂、生動(dòng)活潑，多種方式敘事講理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)場感、體驗(yàn)感、親和力，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)。

五是注重橫向配合。對照道德與法治、思想政治教材有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，處理好《讀本》與學(xué)科教材的關(guān)系，充分發(fā)揮不同展開邏輯和呈現(xiàn)方式的優(yōu)勢，形成綜合育人格局，讓學(xué)生學(xué)得深。這次確定使用年級，也是結(jié)合教材中有關(guān)內(nèi)容的進(jìn)度確定的。

三、下一步工作考慮

為確?！蹲x本》使用平穩(wěn)落地，我們將抓好三方面工作。一是做好培訓(xùn)。通過國家抓示范、省級抓骨干、地市抓全員的方式，確保教師先培訓(xùn)、后上課。今年3月，組織小學(xué)《讀本》國家級培訓(xùn)，7月開展初中、高中國家級培訓(xùn)，并指導(dǎo)各地做好地方培訓(xùn)，幫助教師準(zhǔn)確把握《讀本》使用要求。

二是建設(shè)資源。要系統(tǒng)建設(shè)一批包括參考資料、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄在內(nèi)的配套教學(xué)資源。目前，已經(jīng)組織人教社、人民出版社完成部分資源建設(shè)，接下來將加快后續(xù)建設(shè)進(jìn)度，并嚴(yán)格審核把關(guān)，為教師教學(xué)提供有效支撐。

三是跟蹤調(diào)研。《讀本》使用過程中，組織兩家出版社和編寫團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期深入學(xué)校開展跟蹤調(diào)研，及時(shí)了解進(jìn)度、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)、改進(jìn)工作，提高《讀本》使用效果。同時(shí)，做好宣傳引導(dǎo)，實(shí)時(shí)跟蹤處理輿情，為《讀本》使用創(chuàng)造良好氛圍。

引導(dǎo)青少年學(xué)生獲得成長啟迪

教育部高校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心主任 王炳林

如何把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一系統(tǒng)科學(xué)理論，以適合的方式呈現(xiàn)出來，讓廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)理解其豐富內(nèi)涵，獲得成長啟迪，不是一件容易的事。在教育部黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》編委會(huì)和編寫組懷著強(qiáng)烈的使命感和緊迫感，反復(fù)研究、熱烈討論，在一些重要問題上達(dá)成共識，為編寫高質(zhì)量的《讀本》奠定了基礎(chǔ)。

一是對青少年學(xué)習(xí)理論的意義和方式有了深刻認(rèn)識。青少年時(shí)期是一個(gè)人成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，從小進(jìn)行理論教育，使科學(xué)世界觀的種子早早扎根心靈，有助于為他們打好人生底色。青少年學(xué)習(xí)理論，要適應(yīng)年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，注重圖文并茂、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力和感染力。

二是對《讀本》選取的重要內(nèi)容有了更深刻理解。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵豐富、博大精深，《讀本》篇幅有限，如何精選核心內(nèi)容是編寫組討論最熱烈的問題。經(jīng)過反復(fù)論證，決定每冊《讀本》都要相對完整，內(nèi)容詳略和深度體現(xiàn)出差別，既區(qū)別于中小學(xué)生思想品德課教材，又體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的整體性。

三是對呈現(xiàn)形式有了更準(zhǔn)確把握。習(xí)近平總書記善于用一些樸實(shí)生動(dòng)的話語表達(dá)深刻道理，深受群眾喜愛。比如“讓老百姓過上好日子”“鞋子合不合腳，自己穿了才知道”等?！蹲x本》的一些標(biāo)題用這些生動(dòng)的話語，傳遞概念、講述道理，是青少年更容易接受的。為了呈現(xiàn)形式的生動(dòng)性，編寫組成員對每一句表述、每一張照片、每一幅圖畫、每一個(gè)圖表，都進(jìn)行反復(fù)推敲、反復(fù)修改。

《讀本》編寫圍繞黨的十九大提出的“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”，突出了以下主要內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨是中國最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量，是民族復(fù)興的引路人；堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本方向；實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的奮斗目標(biāo)；人民立場是黨的根本立場；中國特色社會(huì)主義的總體布局是“五位一體”，戰(zhàn)略布局是“四個(gè)全面”，等等。

這些主要內(nèi)容根據(jù)不同年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照由淺入深、從具體到抽象、從感性體悟到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，螺旋上升，讓學(xué)生不斷深化對“我們是誰”“我們處在什么方位”“我們正在做什么”“我們?yōu)楹芜@樣做”“我們的夢想”等基本問題的認(rèn)識，從而形成對擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同、自信和自覺。

發(fā)揚(yáng)工匠精神 鍛造精品教材

人民教育出版社黨委書記、社長 黃強(qiáng)

《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》的編寫出版，是教育部積極推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的實(shí)際行動(dòng)，是用黨的理論創(chuàng)新成果武裝教育億萬學(xué)生的重大舉措，是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要實(shí)踐?！蹲x本》有利于幫助學(xué)生深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，感受總書記的人格魅力、家國情懷，牢記總書記殷切囑托，培養(yǎng)愛黨愛國愛社會(huì)主義情感，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，爭做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《讀本》是繼三科教材之后，人教社承擔(dān)的又一重要政治任務(wù)。部黨組把小學(xué)兩冊《讀本》交給人教社編輯出版，體現(xiàn)了對我們的充分信任，我們深感責(zé)任重大、使命光榮。全社高度重視，全力配合教材局，及時(shí)調(diào)動(dòng)精銳力量，積極參與編寫，多次組織統(tǒng)稿會(huì)議，在五省市500位教師、2000名學(xué)生中試教試用，安排五省市200位教師進(jìn)行審讀，精心編輯校對，高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)封面、版式和繪制插圖，組織實(shí)施了面向各省區(qū)市的國家級培訓(xùn)。

為了保證《讀本》的高品質(zhì)和可讀性，在編輯出版中，我們注意把握好以下三點(diǎn)。一是準(zhǔn)確性。用心編校文字、打磨語言，認(rèn)真核對素材的文獻(xiàn)出處，確?？倳浀乃枷刖铚?zhǔn)確無誤。二是適宜性。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分利用照片、插圖表達(dá)豐富信息，用配色提升視覺美感，用對開頁烘托故事情境，幫助學(xué)生更好理解內(nèi)容主旨。三是創(chuàng)新性。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)全套《讀本》封面，將各冊主題有機(jī)串聯(lián)；靈活安排各類素材，用時(shí)間軸展現(xiàn)理論的發(fā)展，讓知識呈現(xiàn)清晰有序。

下一步，我們將按照部黨組部署安排，落實(shí)落細(xì)《讀本》后續(xù)工作。一是組織相關(guān)資源，供教師參考。建立《讀本》教學(xué)案例資源，保證使用基礎(chǔ)；依托各省教研室組織優(yōu)秀課例征集活動(dòng)，建立示范課例資源，提高使用效果；通過研究、調(diào)研等方式，總結(jié)提煉教學(xué)教研案例。二是線上線下結(jié)合，組織教材編寫專家、編輯和試教骨干教師開展省級和地市級教師培訓(xùn)，逐步擴(kuò)大培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，幫助授課教師理解《讀本》的編寫理念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好用好《讀本》。三是精心組織印刷發(fā)行，制定《讀本》印制管理辦法，加強(qiáng)印制督導(dǎo)工作，確保印制質(zhì)量和進(jìn)度，確保課前到書、人手一冊，做好發(fā)行服務(wù)。四是深入調(diào)研回訪，組織教學(xué)疑問征集活動(dòng)并進(jìn)行線上答疑，搜集使用中的意見建議，跟蹤總結(jié)，修訂完善，不斷提高《讀本》質(zhì)量。

推進(jìn)大中小思政課一體化的最新成果

人民出版社總編輯 辛廣偉

在我們黨以優(yōu)異的答卷告別第一個(gè)百年、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民踏上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程之際，在習(xí)近平總書記向全黨全國人民發(fā)出“以史為鑒、開創(chuàng)未來，必須繼續(xù)推進(jìn)馬克思主義中國化”最新號召之時(shí)，《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》正式出版，這是正逢其時(shí)、意義深遠(yuǎn)的大事。這是中國教育界、出版界貫徹落實(shí)黨的十九大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦工作，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化的最新、最具代表性成果，是推進(jìn)馬克思主義中國化最新成果落地生根的一次全新實(shí)踐，是著眼千秋偉業(yè)，應(yīng)對百年未有之大變局的一個(gè)深遠(yuǎn)謀劃。

能在如此短時(shí)間內(nèi)拿出如此高質(zhì)量的教材，實(shí)屬不易。作為從立項(xiàng)就全程參與《讀本》相關(guān)工作的一員，我深刻地感受到《讀本》的出版是教育部黨組高度重視與出色部署指揮的結(jié)果，是教育部教材局、社科司周密統(tǒng)籌組織的結(jié)果，是編委會(huì)及編寫組專家集中智慧、嘔心瀝血、精心打磨的結(jié)果，也是兩家出版單位通力合作的結(jié)果。

教育部黨組把《讀本》放到立足黨的偉大事業(yè)、立足民族偉大復(fù)興高度來謀劃。按照政治可靠、德才兼?zhèn)?、專業(yè)過硬、熟悉一線的標(biāo)準(zhǔn)，教育部面向全國邀請、組織了各相關(guān)領(lǐng)域高水平專家，組建起了一流的編委會(huì)和編寫組。在艾四林、王炳林兩位編委會(huì)主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，吳玉軍、陳培永、肖貴清、秦宣、林建華等分冊主編秉持高度責(zé)任感投入工作，帶領(lǐng)全體編寫組成員，放棄節(jié)假日、夜以繼日地耕耘，多次召開會(huì)議，對編寫大綱、樣章等進(jìn)行起草、研討、完善，送相關(guān)部門征求意見，形成最終方案。

人民出版社與人教社秉持各自使命，通力合作、各展所長，相互支持。自接到《讀本》的出版任務(wù)，人民出版社黨委、社委會(huì)高度重視，數(shù)次就《讀本》編輯出版工作召開專項(xiàng)會(huì)議，成立專項(xiàng)工作組，配備強(qiáng)有力的編輯、校對力量，從人力、物力上全力保障《讀本》編輯出版工作，從而確保《讀本》高質(zhì)量完成。接下來，兩家出版單位還將按教育部部署要求，做好《讀本》印制發(fā)行及教師培訓(xùn)、資源建設(shè)等工作，為幫助全國中小學(xué)師生用好《讀本》提供支持保障。

發(fā)揮教研作用 全力編好用好讀本

北京教育科學(xué)研究院院長 方中雄

編寫《讀本》是落實(shí)中央“三進(jìn)”要求的重大部署，是推進(jìn)立德樹人、培根鑄魂的重要舉措，是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要實(shí)踐。北京教育科學(xué)研究院作為教育教學(xué)研究專業(yè)機(jī)構(gòu)，根據(jù)教育部安排，參與和承擔(dān)了遴選專家參加編寫、組織試教審讀、讀本培訓(xùn)和教研支撐等工作。

積極參加《讀本》編寫。2020年初，我院思政學(xué)科賈美華、劉媛和顧謹(jǐn)玉3位教研員作為編者參加了《讀本》編寫，這是教育部對我們的信任，也是我們的光榮。院黨委積極支持3位教研員編寫工作，一方面要求他們提高認(rèn)識，以高度的責(zé)任感和使命感完成編寫任務(wù)；另一方面合理安排工作，一切為《讀本》編寫讓路，讓他們能夠心無旁騖全身心投入。

精心組織試教審讀。2020年11月，我院承擔(dān)了中小學(xué)4冊《讀本》的試教試用和教師審讀工作。在短短兩周時(shí)間內(nèi)，組織全市6個(gè)區(qū)8所學(xué)校，約80位教師、1400多名學(xué)生，完成了小學(xué)52節(jié)、中學(xué)64節(jié)共116節(jié)課試教授課任務(wù)；組織全市40位中小學(xué)骨干思政教師進(jìn)行《讀本》審讀，召開學(xué)生訪談、試教座談會(huì)，收集試教反饋意見，為《讀本》進(jìn)一步修改完善和教學(xué)實(shí)踐提供了細(xì)致明確的意見和建議。

加強(qiáng)教研專業(yè)支持。為指導(dǎo)一線教師有效使用《讀本》開展教學(xué)，我院組織力量開展了教學(xué)指導(dǎo)策略研究、教學(xué)資源建設(shè)、示范課例展示等工作。從中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，研制了“讀本與教材的教學(xué)銜接指導(dǎo)意見”；組織一線優(yōu)秀教師集體備課，完成小學(xué)兩冊《讀本》全部課程資源錄制；舉辦“新時(shí)代 新思想 新實(shí)踐——《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》”同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì)等系列教研活動(dòng)。

在用好《讀本》上下功夫。我院將把用好《讀本》、發(fā)揮《讀本》鑄魂育人作用作為頭等大事，在繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作整體設(shè)計(jì)，通過培訓(xùn)、課例研究、課堂指導(dǎo)等多種方式，把《讀本》學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、使用與研究有機(jī)結(jié)合，幫助全市教師準(zhǔn)確把握內(nèi)容實(shí)質(zhì)和使用要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用《讀本》，推動(dòng)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人往深里走、往實(shí)里走、往心里走。

讓新思想在課堂上育人育心

華東師大閔行永德實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 丁麗莉

今年3月，我非常榮幸參加了《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》小學(xué)高年級的試教試用工作。第一次翻開《讀本》，我就被生動(dòng)鮮活的故事和設(shè)計(jì)精美的版面深深吸引。讀本以“14個(gè)堅(jiān)持”為主要內(nèi)容，通過“講故事、說道理、提做法”的精心編排，讓我對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的核心要義有了更深入理解。

我不由感慨這真是一本好學(xué)又好用的讀本，它“貼得近”“理得清”“看得懂”，孩子們一定會(huì)喜歡讀、喜歡學(xué)。果然，《讀本》一發(fā)到學(xué)生手中，通俗易懂的語言、直觀形象的畫面，仿佛有種磁石般的魔力，就把孩子的心牢牢抓住了。

“咦！每一講的開頭都有一個(gè)故事，真有意思！建沼氣池怎么體現(xiàn)了‘以人民為中心’？我好想知道?！薄啊G水青山就是金山銀山’‘國家安全是頭等大事’這些話，我經(jīng)常聽到。”“書里有好多習(xí)爺爺和少先隊(duì)員在一起的圖片呢?！笨吹胶⒆觽円粡垙埰谂蔚男δ槪野迪聸Q心，一定要教好、用好《讀本》。在市區(qū)兩級教研員的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)校的試教團(tuán)隊(duì)集體備課、集中研討。大家一致認(rèn)為，學(xué)生自己能讀懂的，在略讀中聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)化理解；學(xué)生一知半解的，逐字逐句精讀精講；道德與法治課中已涉及的內(nèi)容，利用《讀本》進(jìn)一步拓展。

記得講《塊頭大不等于強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，我從手中的華為手機(jī)講起。當(dāng)孩子們聽到如此優(yōu)秀的民族品牌正面臨著芯片受制于人的困境時(shí)，他們吃驚、不解、憤慨……我趁勢追問：“那華為到底強(qiáng)不強(qiáng)？有沒有‘命門’？‘命門’又在哪里？關(guān)鍵核心技術(shù)能不能去向別國要來、買來、討來？”“我們怎么辦？”一連串的問題讓孩子們一步一步把問題想深、想透，讓他們在感受華為奮發(fā)圖強(qiáng)、敢為人先創(chuàng)新精神的同時(shí)，進(jìn)一步理解了“大不等于強(qiáng)，但大又是強(qiáng)的基礎(chǔ)”，從而由表及里，深切體會(huì)到“關(guān)鍵核心技術(shù)必須要掌握在自己手中”的重要意義。

澆花澆根，育人育心?！蹲x本》帶給孩子新的視角，也給思政課帶來了新氣象。今年新學(xué)期，《讀本》就要全面使用了，一線教師既要講好《讀本》，還要把《讀本》和道德與法治教材相結(jié)合，充分利用校班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)；既要講道理，還要努力將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相連，發(fā)揮“大思政課”作用。

我堅(jiān)信，通過《讀本》學(xué)習(xí)，一定能引導(dǎo)小學(xué)生明確自己為何而學(xué)，啟迪孩子心靈；一定能讓小學(xué)生自覺將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為行動(dòng)指南，在學(xué)習(xí)、生活中踐行。我有信心，也相信每一位一線教師也有這個(gè)信心。