雷朝滋：提升智慧教育境界，引領未來教育發(fā)展

中國教育報新聞網(wǎng)（記者 黃璐璐）8月18日，2021全球智慧教育大會在京召開。教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋出席大會并致辭，他就智慧教育談了三點意見。

一、智慧教育重在立德樹人，培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人

21世紀以來，全球科技創(chuàng)新愈加活躍，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構全球經(jīng)濟版圖和國際關系。以人工智能、移動通信、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術加速突破，使技術之間、學科之間日益呈現(xiàn)交叉融合的趨勢，開辟了更多的創(chuàng)新空間?？茖W技術從來沒有像今天這樣深刻影響國家的前途命運，影響全人類的生活福祉。

隨著信息技術特別是人工智能技術與教育融合的不斷深化，人類的知識和教育正在被重新定義，傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、管理模式、治理體系，乃至整個教育生態(tài)都在發(fā)生深刻的變化。中國政府因應全球教育變化趨勢，立足本國教育發(fā)展需要，制定《中國教育現(xiàn)代化2035》，加快推進教育現(xiàn)代化和教育強國建設。

教育的本質(zhì)是啟迪人的智慧，促進人的全面發(fā)展和個性化成長。智慧教育的核心要義也在培養(yǎng)人，關鍵是要引導學生“立大志、明大德、成大才、擔大任”，沒有樹立遠大志向就難有家國情懷，也就難以成為杰出人才，擔任重要使命，為國家富強和人類進步做出貢獻。習近平總書記“立大志、明大德、成大才、擔大任”這十二字的要求，體現(xiàn)了新時期人才培養(yǎng)的核心要義和根本要求，為我們發(fā)展智慧教育指明了方向。

二、智慧教育重在融合創(chuàng)新，助力高質(zhì)量教育體系建設

科技革命促進社會轉型，社會轉型對教育變革提出新的需求，教育變革又為科技發(fā)展提供新動力，相互賦能。智能時代的來臨正在改變?nèi)藗儗逃脑V求。當前，人們對教育的期待從標準化的、供給驅(qū)動的學校教育，變?yōu)楦臃涸陟`活的、滿足個性化需求的終身教育?，F(xiàn)階段我們面臨的主要問題是如何促進教育高質(zhì)量均衡發(fā)展，如何兼顧規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)。

智慧教育倡導以智能技術賦能教育變革，促進教育教學模式的深層次變革，全面提升教育服務能力，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成智能時代教育的新生態(tài)，為破解教育熱點、難點、痛點問題提供新的契機。2019年，中國教育部啟動了“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目，兩年來全國已有18個區(qū)域啟動建設，正在探索未來教育發(fā)展之路。我們欣喜地看到，經(jīng)過兩年多的發(fā)展，智慧教育的社會認知度不斷提高，智慧教育理念逐步深入人心，示范區(qū)創(chuàng)建區(qū)域逐漸找準定位、努力做出特色和成效，不斷使智能技術與教育的融合走向深入，積極推動教育深層次、系統(tǒng)性變革。

今年年初，中國政府發(fā)布了第十四個五年計劃，提出要建設高質(zhì)量教育體系，到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建成教育強國。我們正在組織研制《教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃（2021-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》，把未來5—15年的戰(zhàn)略安排細化為持續(xù)推進的政策行動。

前不久，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》，將通過推動教育領域的網(wǎng)絡、平臺、資源、校園、應用和安全新基建，為教育創(chuàng)新變革和高質(zhì)量發(fā)展提供強大的基礎和應用環(huán)境，提供更加靈活的個性化服務，通過智能技術與教育的深度融合，提升智慧教育的整體發(fā)展水平。我們系統(tǒng)謀劃，努力走出中國特色的教育信息化發(fā)展路子，為國際教育貢獻中國智慧、中國方案和中國力量。

三、智慧教育重在科學發(fā)展，注重倫理和技術安全

人類歷史上每一次的技術革命都全方位地重塑了社會形態(tài)和經(jīng)濟形態(tài)，同時也對人的精神世界產(chǎn)生了巨大的影響。智慧教育是立足當前、面向未來、支撐新時代的教育。我們在多個場合都表達過這個觀點，就是我們不僅要關注“物”，更要關注“人”，不僅要關注“教”，更要關注“育”。發(fā)展智慧教育要以人為本，避免“唯技術論”，要密切關注智能技術應用于教育給教師和學習者帶來的心理狀況、適應能力和深層次需求的變化，要營造具有人文關懷的教育氛圍。

當然，我們在關注發(fā)展的同時，更要關注安全的問題。人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術日益廣泛地應用于教育領域，為教育治理帶來了倫理和安全方面的新挑戰(zhàn)，比如“算法黑箱”造成的應用偏差，教育產(chǎn)品和服務中的商業(yè)意圖對師生的挾持，“人工智能沉迷”“信息繭房”等負面效應對青少年身心健康的影響，以及個人隱私泄露和數(shù)據(jù)濫用造成的危害等。這就要求我們厘清科技應用倫理的內(nèi)涵和邊界，出臺準入機制，加強政策引導，加大監(jiān)管力度，加強跨領域協(xié)同和全球合作，促進智能技術的有序使用和教育的健康發(fā)展。

智能技術將我們帶進了一個嶄新的時代，雖然此時此刻，新冠肺炎疫情起伏反復，從全球來看，百年來最嚴重的傳染病大流行仍在肆虐，但是我們始終對未來抱有熱情和希冀。中國學者王國維曾說，“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界”，即執(zhí)著的追求，不懈的努力，進而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。智慧教育向我們敞開了一個充滿創(chuàng)意的空間，讓我們一起攜手前進，不斷提升智慧教育境界，引領未來教育發(fā)展，為共創(chuàng)人類美好未來做出新的更大的貢獻！（文章?lián)逃靠茖W技術與信息化司司長雷朝滋出席2021全球智慧教育大會致辭整理）