開發(fā)趣味科學(xué)項目 師生家長一起玩

用胡蘿卜和牙簽做成“高塔”，再比“高塔”的抗震性。科技節(jié)上，孩子們通力合作，各種結(jié)構(gòu)的高塔慢慢開始成型。接下來，他們把“牙簽高塔”放在“地震模擬機器人”上進行檢驗，來比拼抗震性能和高度，而這個“機器人”也是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下設(shè)計制作出來的。這些是福建省廈門市思明區(qū)小學(xué)科技節(jié)的典型活動場景?！?/p>

老師和同學(xué)一起玩用胡蘿卜和牙簽做成“高塔”的游戲。江葉萍攝

近年來，思明區(qū)成立名師工作室，對小學(xué)科學(xué)教育進行專題研究?，F(xiàn)在，思明區(qū)徐晨來名師工作室里共有20多名小學(xué)科學(xué)教師參與其中。工作室開展“小學(xué)科學(xué)游戲開發(fā)和應(yīng)用研究”“小學(xué)科學(xué)趣味教學(xué)模式實踐研究”等多項課題研究，并開發(fā)108項趣味科學(xué)小實驗項目，這些小項目在廈門市民立第二小學(xué)、廈門市梧村小學(xué)等20多所學(xué)校供學(xué)生實踐和學(xué)習(xí)。

徐晨來名師工作室負責(zé)人、思明區(qū)民立第二小學(xué)副校長徐晨來說：“我們開發(fā)的108項小實驗項目，讓孩子在玩中懂得科學(xué)原理，并啟發(fā)他們的科學(xué)思維，這些項目簡單易學(xué)，每個項目讓孩子明白一兩個小科學(xué)原理，從而為學(xué)生種下科學(xué)的種子?！?/p>

學(xué)生在課間玩“紙造高樓”游戲。江葉萍攝

名師工作室的老師們集體研究，把一些小科學(xué)項目制作成教具，擺放在校園里，供同學(xué)們體驗。在思明區(qū)的很多學(xué)校，都有一臺“轉(zhuǎn)動生花”的科學(xué)游戲體驗裝置，學(xué)生轉(zhuǎn)動圓盤，圓盤再把轉(zhuǎn)動通過齒輪傳遞到一個單片花瓣模型上，快速轉(zhuǎn)動的花瓣模型就形成了花朵的形狀，這讓同學(xué)們大開眼界。

思明區(qū)教師進修學(xué)校正高級教師高翔介紹，教師在開發(fā)這108項小實驗項目的過程中，教學(xué)能力也得到了鍛煉，讓課堂多了趣味性。這些小實驗項目很多需要學(xué)生自己來動手，也鍛煉學(xué)生的動手能力。

在思明區(qū)的一些小學(xué)，通過小科技項目提升孩子動手能力，體驗科學(xué)知識，成了常態(tài)化工作。一年級的學(xué)生做“不倒翁”、二年級做竹蜻蜓、三年級做毽子、四年級做傳統(tǒng)的“走馬燈”、五年級做“萬花筒”、六年級做風(fēng)箏。這些小制作，讓學(xué)生能動手、知其源、明原理，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力得到提升。

學(xué)生在玩“轉(zhuǎn)動生花”游戲。江葉萍攝

名師工作室的教師們還設(shè)計了一些科學(xué)游戲，讓家長和學(xué)生一起玩。教師設(shè)計了“會跳舞的蛋”，學(xué)生和家長在家里，用自來水、鹽水等不同液體浮起雞蛋，學(xué)生通過觀察雞蛋在水中位置的變化，來認識浮力與液體密度的關(guān)系。教師還帶著學(xué)生來到科技館，參觀光影博物館，玩影子游戲，認識光的直線傳播原理。名師工作室還為每個年級的孩子都制定了相應(yīng)的科技館學(xué)習(xí)項目，讓科技館成為第二個教室。

思明區(qū)的名師工作室還在一些學(xué)校成立人工智能社團，并開發(fā)校本課程，讓學(xué)生在情境游戲中鍛煉科學(xué)思維。例如，工作室結(jié)合當(dāng)下的航天熱點話題，開發(fā)了“火星車”校本課程。在課程的初始階段，學(xué)生要查找資料，了解我國火星探測的歷程。之后，學(xué)生要兩人合作設(shè)計制作自己的火星車，并通過編程來控制火星車模型，充分鍛煉了學(xué)生的計算能力和創(chuàng)新思維能力。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 熊杰）