化解教學(xué)“泛娛樂化”隱憂

安徽師范大學(xué)楊曉奇在《教育學(xué)報(bào)》2020年第2期發(fā)表《教學(xué)“泛娛樂化”：隱憂與化解》一文提出，面對(duì)“泛娛樂化”的強(qiáng)大態(tài)勢(shì)，教學(xué)活動(dòng)也被持續(xù)地卷入其中。課件中圖片、音頻、動(dòng)畫也著實(shí)“吸睛”，卻也使得教學(xué)場(chǎng)面眼花繚亂，學(xué)生陷入了饒有興趣地“看課”的誤區(qū)；錄音取代了范讀，投影取代了板書，視頻取代了講授，教師著實(shí)處在被新媒體支配的地位；公開課與示范課將無謂的活動(dòng)、游戲與表演植入其中，而本質(zhì)上與教學(xué)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的隨意解讀與過度演繹，不知不覺中已偏離了教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的初衷；教學(xué)評(píng)價(jià)也在無節(jié)制的贊許中遠(yuǎn)離了評(píng)價(jià)的基本功能。

化解教學(xué)“泛娛樂化”隱憂要以捍衛(wèi)教育的相對(duì)獨(dú)立性為前提，扎實(shí)踐行教育的教學(xué)性；積極重建教學(xué)知識(shí)觀，堅(jiān)守教學(xué)的真理性；回歸教學(xué)“寓教于樂”的初衷，恪守教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)肅性；以“雙創(chuàng)”精神面對(duì)本土教學(xué)遺產(chǎn)，深植教學(xué)的厚重性。（楊桂青 輯）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第9版