在生命的殘缺處綻放光彩

融合教育既是特殊教育的重要理念和時(shí)代命題，也是特殊教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“全面推進(jìn)融合教育”。2022年初，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(mén)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》提出，“融合教育全面推進(jìn)，普通教育、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)、信息技術(shù)與特殊教育進(jìn)一步深度融合?！?/P>

那么，在推進(jìn)融合教育改革進(jìn)程中，特殊教育學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)什么樣的任務(wù)？扮演什么樣的角色？重慶市特殊教育中心是重慶市唯一的視障教育學(xué)校，作為全國(guó)特殊教育的示范窗口，學(xué)校堅(jiān)守“為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基”的教育初心，以“開(kāi)發(fā)潛能、補(bǔ)償缺陷”為重點(diǎn)，進(jìn)行了歷時(shí)18年的生態(tài)融合教育實(shí)踐探索。

我們認(rèn)為，在融合教育中，特殊教育學(xué)校不應(yīng)該作為弱勢(shì)群體被動(dòng)等待接納，而應(yīng)該主動(dòng)有所作為，有所擔(dān)當(dāng)。特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)自食其力“適應(yīng)社會(huì)”的人，逐漸向培養(yǎng)自信自強(qiáng)“被社會(huì)需要”的人轉(zhuǎn)變，讓殘疾孩子挺起胸膛朝前走，有能力主動(dòng)融入社會(huì)，選擇最適合的方式生存，創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)社會(huì)，從而獲得完整的人格尊嚴(yán)。

圍繞這一目標(biāo)，學(xué)校在課程建設(shè)上下狠功夫，把立德樹(shù)人作為貫穿課程的統(tǒng)領(lǐng)思想，在全面執(zhí)行《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，根據(jù)視障兒童少年聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)相對(duì)比較靈敏的特點(diǎn)，以音樂(lè)、體育、美術(shù)課程建設(shè)為突破口，發(fā)掘潛能，補(bǔ)償缺陷，努力構(gòu)建“提升學(xué)習(xí)品質(zhì)、發(fā)展核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”的生態(tài)融合課程體系，讓殘缺的生命綻放別樣精彩。

做優(yōu)學(xué)科課程，用音樂(lè)點(diǎn)亮心中夢(mèng)想

音樂(lè)是視障教育學(xué)校非常重要的一門(mén)課程，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、豐富的精神生活方面有著不可替代的重要作用。在全國(guó)首位盲人特級(jí)音樂(lè)教師張治平的影響下，學(xué)校于2011年成立了揚(yáng)帆師生管樂(lè)團(tuán)，以此為契機(jī)帶動(dòng)音樂(lè)學(xué)科課程改革。

在用好全國(guó)統(tǒng)編盲校音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校在音樂(lè)教材、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了大膽重組與創(chuàng)新。組織教師研發(fā)了盲校音樂(lè)校本課程讀本，彌補(bǔ)統(tǒng)編教材器樂(lè)板塊內(nèi)容的不足。一、二年級(jí)從節(jié)奏訓(xùn)練入手，從三年級(jí)起，音樂(lè)課采取“走班教學(xué)+社團(tuán)”的方式，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和實(shí)際情況，選擇器樂(lè)或者聲樂(lè)作為主修方向，形成了管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、電聲樂(lè)隊(duì)、豎笛隊(duì)等藝術(shù)社團(tuán)。在此基礎(chǔ)上，以班級(jí)為單位開(kāi)展選修課，學(xué)生自主選擇樂(lè)器，形成“人人會(huì)樂(lè)器、班班有特色”的格局。

學(xué)校音樂(lè)課程的改革，不僅進(jìn)一步發(fā)展了視障學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，同時(shí)還很好地發(fā)揮了矯正與康復(fù)功能，促進(jìn)視障學(xué)生間的合作、交往、欣賞和尊重。音樂(lè)的學(xué)習(xí)、熏陶讓視障學(xué)生增長(zhǎng)了才藝，更增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、包容品質(zhì)得以進(jìn)一步形成，鍛煉和發(fā)展了其融入社會(huì)生活的能力。

功夫不負(fù)有心人，努力終有收獲。學(xué)校揚(yáng)帆合唱團(tuán)先后獲得第九屆“中華文化小天使”文化藝術(shù)展示合唱類全國(guó)總展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)殘疾人聯(lián)合匯演一等獎(jiǎng)；揚(yáng)帆管樂(lè)團(tuán)在2012年、2014年兩次參加上海之春國(guó)際音樂(lè)節(jié)管樂(lè)藝術(shù)節(jié)演出，中國(guó)盲人登上國(guó)際管樂(lè)舞臺(tái)，產(chǎn)生了巨大影響；揚(yáng)帆管樂(lè)團(tuán)在全國(guó)第八屆非職業(yè)優(yōu)秀管樂(lè)團(tuán)隊(duì)展演中獲得銀獎(jiǎng)，并攜手中國(guó)人民解放軍軍樂(lè)團(tuán)、中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)等國(guó)內(nèi)頂尖藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，先后登上國(guó)家大劇院、北京音樂(lè)廳、解放軍軍樂(lè)廳舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；2022年3月4日，在北京2022年冬殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，揚(yáng)帆管樂(lè)團(tuán)奏響國(guó)際殘奧委會(huì)會(huì)歌，驚艷了全世界。

做強(qiáng)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用體育奠基未來(lái)生活

視障教育體育課程是國(guó)家殘疾人體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)殘而不廢有用人才的基本要素。學(xué)校高度重視體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，不僅把體育課程作為視障學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、補(bǔ)償缺陷、矯正盲相、掌握技能的課程，更作為陶冶情操、培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要途徑。學(xué)校配備了5名專職體育教師，組織研發(fā)了《盲校體育》校本教材，形成“課程＋大課間＋社團(tuán)”的模式，每個(gè)班級(jí)每周開(kāi)設(shè)3—4節(jié)體育課，每個(gè)學(xué)生每天有30分鐘晨練、20分鐘大課間、20分鐘課后練，確保每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

根據(jù)視障學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，學(xué)校在全校學(xué)生中普及開(kāi)展群眾性陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，如跑步、跳繩、花球啦啦操等。在此基礎(chǔ)上，充實(shí)拓展以興趣為中心的分項(xiàng)體育教學(xué)，創(chuàng)造性地增設(shè)花樣跳繩、技巧啦啦操等項(xiàng)目，為參加各級(jí)體育競(jìng)賽儲(chǔ)備、選拔人才。同時(shí)，學(xué)校成立盲人門(mén)球、盲人足球、盲人棒球、盲人乒乓球、盲人游泳等體育興趣社團(tuán)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，幫助視障學(xué)生有效克服生理、心理上的障礙，走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中磨煉意志，挖掘潛力，為自立自強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校跳繩隊(duì)在第十屆、第十一屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得7塊金牌，啦啦操隊(duì)赴美國(guó)參加2019年世界啦啦操錦標(biāo)賽獲得亞軍，刷新了中國(guó)啦啦操在該項(xiàng)賽事上的最好成績(jī)；2021年，學(xué)校田徑隊(duì)學(xué)生站上了重慶市中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽的賽場(chǎng)，與普通學(xué)生一起參加同等級(jí)別的大賽，真正實(shí)現(xiàn)了平等、參與、共享；學(xué)校獲得“全國(guó)殘疾人啦啦操推廣特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，被評(píng)為“全國(guó)殘疾人體育先進(jìn)單位”。

做精美工教學(xué)體系，用雙手繪制兒童生命色彩

盲校美工課程對(duì)于補(bǔ)償學(xué)生視覺(jué)缺陷、發(fā)展思維、豐富情感等方面有著非常重要的作用。雖然看不見(jiàn)色彩，但視障孩子的心中是五彩斑斕的。針對(duì)全國(guó)盲校無(wú)統(tǒng)一教材的困境，學(xué)校組織教師研發(fā)并出版了《盲校美工》校本教材，從折紙、串珠、泥塑、陶藝等方面將課程系統(tǒng)化。孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉了手部肌肉和精細(xì)動(dòng)作能力，培養(yǎng)了空間感，發(fā)展了想象力，進(jìn)一步增強(qiáng)了觸覺(jué)的靈敏度和聽(tīng)覺(jué)的專注度。

在教師們的帶領(lǐng)下，孩子們研發(fā)的衍紙畫(huà)、棍貼畫(huà)、釘子畫(huà)獨(dú)具特色。用串珠編織的紅蘋(píng)果、工藝包作為學(xué)校傳統(tǒng)紀(jì)念品廣泛贈(zèng)送，客人贊不絕口、愛(ài)不釋手。一件件美輪美奐的手工作品，用來(lái)裝扮教室、寢室、會(huì)議室、走廊、過(guò)道，部分作品還參加了公益展覽，給予視障學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。2020年，學(xué)校被重慶市教委授予“重慶市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地”稱號(hào)，成為全國(guó)為數(shù)不多設(shè)在中小學(xué)校園里的社會(huì)實(shí)踐教育基地。

重慶市特殊教育中心18年的探索實(shí)踐布滿了艱辛與碩果。學(xué)校音樂(lè)、體育、美工特色課程的研發(fā)建設(shè)，讓視障學(xué)生提高了審美修養(yǎng)，增強(qiáng)了體質(zhì)，促進(jìn)了核心素養(yǎng)發(fā)展，讓殘缺的生命開(kāi)出了絢麗的花朵，綻放出繽紛的色彩。

多年來(lái)，學(xué)校為特殊教育高等院校培養(yǎng)了330多名盲人大學(xué)生，圓了殘疾孩子的大學(xué)夢(mèng)；把一大批原本需要社會(huì)救助的盲人培養(yǎng)成為合格的按摩技師，獲得了有尊嚴(yán)的生活。良好生態(tài)的創(chuàng)建，推動(dòng)學(xué)校在融合教育中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)了視障學(xué)生從到普通學(xué)校就讀的“單向融合”，向普通教育、視障教育、社會(huì)環(huán)境的“多向融合”轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)了視障學(xué)生從受限制、被安排的“被動(dòng)融合”，向本人自愿、態(tài)度積極的“主動(dòng)融合”轉(zhuǎn)變；三是實(shí)現(xiàn)了從視障學(xué)生無(wú)差別、模式化的“共性融合”，向尊重差異、因材施教的“個(gè)性融合”轉(zhuǎn)變。我們將始終扎根特殊教育，用擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，在推進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)融合教育的道路上繼續(xù)前行，為每一個(gè)孩子的幸福人生奠基，讓殘缺的生命綻放精彩。

（作者系重慶市特殊教育中心校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月06日第5版