把基本原理講成生動(dòng)道理

古代滄州，一座寺廟前的石獸墜入河中，寺僧沿著大河向下尋找未果，不明白石獸到底去哪兒了。一位老河兵告訴寺僧：“凡是落入河中的石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)缴嫌稳フ??！?/P>

“流體力學(xué)”抽象復(fù)雜，是一門公認(rèn)的難學(xué)課程。但日前，江蘇大學(xué)流體力學(xué)課堂有了一種新的打開方式——教師用詩(shī)詞、繪畫等，啟發(fā)學(xué)生理解流體力學(xué)理論。參與創(chuàng)作《河中石獸》書畫的新能源科學(xué)與工程專業(yè)2019級(jí)學(xué)生黃瑋新奇地發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)作中蘊(yùn)含了伯努利方程、流動(dòng)邊界層等流體力學(xué)知識(shí)，真是處處留心皆學(xué)問”。

完善教學(xué)體系、打造課程示范品牌、提升教師素養(yǎng)、深化教學(xué)改革、創(chuàng)建教學(xué)服務(wù)工作站……近年來(lái)，江蘇大學(xué)通過課程思政“五大工程”，逐漸形成了“門門有思政、課課有特色、人人重育人、院院有品牌”的生動(dòng)局面?！傲⒌聵淙耸钦n程思政的價(jià)值旨?xì)w和活的靈魂?！痹趯W(xué)校黨委書記袁壽其看來(lái)，“課程思政不僅要講清楚核心內(nèi)容，還要說(shuō)明白來(lái)龍去脈；不僅要講眼前，還要講詩(shī)和遠(yuǎn)方?！?/P>

深挖厚掘?qū)I(yè)課程思政特色

高校課程中專業(yè)課占到近六成，特別是對(duì)于理工科而言，課程思政如何在原理、公式和計(jì)算中實(shí)現(xiàn)呢？

車輛工程專業(yè)擁有60多年辦學(xué)歷史，一直將科技和創(chuàng)新植入學(xué)生思想中，引導(dǎo)學(xué)生以振興中國(guó)汽車行業(yè)為己任，也因此入選了首批江蘇省課程思政示范專業(yè)。該專業(yè)負(fù)責(zé)人江浩斌介紹，專業(yè)教學(xué)主要講好“三條路”：一是民族汽車的發(fā)展路，在這條路上開展愛國(guó)主義教育；二是民族汽車品牌的自主路，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)；三是江大汽車人的探索路，幫助學(xué)生樹立技術(shù)興業(yè)強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感。

隨著課程思政體系的逐步完善，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)課程思政100%全覆蓋，每門課程都有明確的育人目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程考核都充分體現(xiàn)出思政元素。學(xué)校要求對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程深度挖掘，提煉課程中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，體現(xiàn)課程的廣度、深度和溫度，彰顯學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

如何把枯燥、深?yuàn)W的生理學(xué)知識(shí)“點(diǎn)石成金”？醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室采用“思—教—研—用”一體化模式，以臨床病例為切入點(diǎn)，傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重弘揚(yáng)醫(yī)德精神。

“比如講輸血的發(fā)展史，就會(huì)從羅馬教皇八世、英國(guó)婦產(chǎn)科醫(yī)生布倫德利講到發(fā)現(xiàn)血型的蘭德斯泰納。”任課教師吳燕表示，鮮活的科學(xué)家形象、偉大的科研事跡，無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新、形成科學(xué)研究思維，同時(shí)也讓他們感受到醫(yī)生職業(yè)的神圣，提升了其職業(yè)責(zé)任感和使命感。據(jù)調(diào)查，實(shí)施課程思政后，學(xué)生對(duì)生理學(xué)課程的滿意度達(dá)到了98.5%，年級(jí)平均成績(jī)上浮了20%。

如鹽入水做好“結(jié)合”文章

不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程都蘊(yùn)含著獨(dú)特的課程思政元素，關(guān)鍵在于選擇融入什么元素、如何融入。

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背單詞、記語(yǔ)法、練習(xí)聽說(shuō)讀寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要具備跨文化交際和思維能力?！痹诖髮W(xué)英語(yǔ)課堂上，圍繞“環(huán)?！薄懊裆薄按髧?guó)外交”這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生們常常進(jìn)行論辯互動(dòng)，以理性討論消除意見分歧。

學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)課程負(fù)責(zé)人吳鵬介紹，自2017年起，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工，明確了大學(xué)英語(yǔ)課程思政的“思想供給”，包括習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、學(xué)校的“知農(nóng)愛農(nóng)，強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”特色等，“將這些與教學(xué)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，這樣的教育無(wú)聲無(wú)息，但有意有機(jī)有效”。吳鵬認(rèn)為，提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，就要使他們?cè)谇楦?、態(tài)度、行為等方面呈現(xiàn)出“全球視野、家國(guó)情懷”。

2020年，該團(tuán)隊(duì)編寫并在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版了國(guó)內(nèi)第一本以思政教育為主線和特色的大學(xué)英語(yǔ)主干教程——《大學(xué)英語(yǔ)思政導(dǎo)學(xué)教程》。目前該教程發(fā)行量已達(dá)13萬(wàn)冊(cè)，既“叫好”又“叫座”。

目前，學(xué)校已經(jīng)遴選出課程思政教學(xué)改革示范課程100余門、課程思政教學(xué)改革成功案例177個(gè)，培育了50個(gè)課程思政教學(xué)名師和示范團(tuán)隊(duì)，獲批6門省級(jí)課程思政示范課程?！稘?rùn)物無(wú)聲——“江大元素”匯編》已成為授課教師人手一本的教學(xué)指南。

多措并舉為教師充電加油

“醫(yī)院是身體的4S店，醫(yī)生是調(diào)理身體的工程師；學(xué)校是靈魂的4S店，教師是啟迪靈魂的工程師?！毙陆處熇詈迫肼毦G色化學(xué)與化工技術(shù)團(tuán)隊(duì)后，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人閆永勝教授告訴他要用“望聞問切”的方法為學(xué)生思想把脈，即望學(xué)生之言行舉止、聞學(xué)生之談吐心聲、問學(xué)生之關(guān)注所在、切學(xué)生之成長(zhǎng)困難。

教師是課程思政的第一責(zé)任人，其育人作用的發(fā)揮直接決定著課程思政的質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持教師主體地位，充分發(fā)揮教師發(fā)展中心平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以大咖公開課、教學(xué)沙龍等為載體，綜合運(yùn)用線上線下多種培訓(xùn)形式，幫助教師在思想上、理念上、實(shí)踐上充“電”加“油”，全方位提升教師的思政素養(yǎng)和思政教育能力。

2017年參加工作后，管理學(xué)院“青椒”張心潔通過助理教學(xué)、主講教學(xué)、線上培訓(xùn)等多種形式迅速提升了教學(xué)能力，2020年獲得江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽文科組二等獎(jiǎng)。在她看來(lái)，“課程思政就是隱性的思想政治教育實(shí)踐，不能純粹講故事，而要融入課堂教學(xué)”。

在“醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)”課上，張心潔會(huì)自然而然地講到國(guó)家主動(dòng)適應(yīng)新冠肺炎疫情防控形勢(shì)變化，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化醫(yī)保政策，體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)和大國(guó)擔(dān)當(dāng)?！坝冒咐胫R(shí)，用知識(shí)解讀案例，通過講解深化鞏固，在自然舒服的狀態(tài)下讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)吸收?！?/P>

“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，江蘇大學(xué)努力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才?！痹瑝燮浔硎?，學(xué)校把立德樹人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力創(chuàng)建一流教育教學(xué)體系，培育一流人才。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月09日第5版