辦一所大學(xué)城里的小學(xué)校

對(duì)于新生事物，有人接受，有人抗拒，有人邊走邊看。對(duì)于一所新學(xué)校也是如此。如今，山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)是一所坐落在大學(xué)城核心區(qū)域、具有36個(gè)教學(xué)班規(guī)模的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，也是周邊高校人才引進(jìn)的核心優(yōu)勢(shì)。很難想象，5年前，博園小學(xué)僅有一間教室、36個(gè)學(xué)生。

為一所理想學(xué)校而來

為充分改善長(zhǎng)清大學(xué)城的基礎(chǔ)教育條件，2017年7月，山東師范大學(xué)與長(zhǎng)清區(qū)人民政府合作在大學(xué)城合辦基礎(chǔ)教育學(xué)校。作為山師大派出的小學(xué)校長(zhǎng)，我為一所理想學(xué)校而來，心懷敬畏踏上征程。

理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻是骨感的。當(dāng)時(shí)新學(xué)校還未建好，只能臨時(shí)在初中校園里借地辦學(xué)。有家長(zhǎng)來實(shí)地考察，他們對(duì)學(xué)校的期望很高，但又對(duì)未知的事情半信半疑。我只能極力表示，一定會(huì)盡最大努力為孩子們提供最好的條件。

2017年開學(xué)季，學(xué)校如期開學(xué)，但摸底的70個(gè)孩子只來了36個(gè)。

一間教室、兩位教師、36個(gè)孩子——我們攜手啟程了。

在近20年的教育職業(yè)生涯中，我曾參與過多所學(xué)校的籌建，也在省內(nèi)多個(gè)區(qū)域工作過。一直以來，我對(duì)教育心懷敬畏，也看到、聽到太多“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡墓适?。但到底什么樣的學(xué)校才是“好學(xué)?！保吭谖铱磥?，好學(xué)校就是大家都好——學(xué)校好、老師好、學(xué)生好、家長(zhǎng)好。

帶著構(gòu)建“四好”學(xué)校的理想，我對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行了分析。優(yōu)勢(shì)有三：學(xué)校是高校和政府合作辦學(xué)，起點(diǎn)較高；通過前期交流，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有了一定的信任；管理團(tuán)隊(duì)有先進(jìn)的理念和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。劣勢(shì)也有三：跨區(qū)合作辦學(xué)，團(tuán)隊(duì)對(duì)周邊環(huán)境和地域文化還比較陌生；新建學(xué)校師資缺乏，英語(yǔ)、藝術(shù)、體育等專業(yè)教師有待補(bǔ)充，開齊開全學(xué)科和課時(shí)難以保證；學(xué)生沒有功能教室和活動(dòng)空間。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。學(xué)校地處大學(xué)城核心區(qū)域，被12所高校包圍，且緊鄰國(guó)際園博園?，F(xiàn)有的家長(zhǎng)全部是高校教師，不少有國(guó)外訪學(xué)經(jīng)歷，博士家長(zhǎng)占比高，對(duì)子女的期待值高。不少家長(zhǎng)抱著試試看的心態(tài)，如果學(xué)校辦不好，隨時(shí)有可能轉(zhuǎn)學(xué)離開。社會(huì)外界的喝彩聲和唱衰聲也同時(shí)存在。

在這樣的情況下，最優(yōu)途徑是智慧眾籌：集校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等一切資源和智慧，服務(wù)孩子的成長(zhǎng)。

突破從家長(zhǎng)開始。開學(xué)第一個(gè)月，學(xué)校招募有教育情懷且熱心的家長(zhǎng)，成立家委會(huì)，反復(fù)召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)單獨(dú)交流，目的是統(tǒng)一思想：孩子的成長(zhǎng)歷程是單向的，困難是暫時(shí)的，家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校同心同向、攻堅(jiān)克難。

終于，家長(zhǎng)由懷疑、搖頭、推脫工作忙，到答應(yīng)試試。家校達(dá)成了共識(shí)：能出人的出人，能出力的出力，能出資源的出資源——家校攜手，做教育的同行者。

善用高校家長(zhǎng)資源，為孩子推開一扇窗

在家長(zhǎng)的幫助下，我了解到大學(xué)城各大高校內(nèi)都建有極富特色的博物館、藝術(shù)館、科技館。學(xué)校開辦的第一個(gè)月，我?guī)ьI(lǐng)36個(gè)孩子走進(jìn)了齊魯工業(yè)大學(xué)陶瓷博物館和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，小學(xué)生和大學(xué)生們一起做月餅、賞陶瓷，開啟了“行走的課堂”研學(xué)之旅。

看到效果不錯(cuò)，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)聯(lián)系其他高校的特色場(chǎng)館。我們每月利用一天時(shí)間開展“行走的課堂”，將大學(xué)城各大高校的場(chǎng)館、社區(qū)、消防中隊(duì)變成了孩子們的大教室，將世界變成了孩子們的教科書。

“行走的課堂”不僅大大豐富了學(xué)校的課程資源，孩子們也開闊了視野，收獲了成長(zhǎng)。學(xué)生左梓潞的爸爸當(dāng)時(shí)正在英國(guó)訪學(xué)，他感慨地說，原本以為英國(guó)的教育非常先進(jìn)，看到英國(guó)的孩子在博物館上課，而我的孩子同時(shí)也在博物館上課，原來相差并不遠(yuǎn)。

“行走的課堂”不僅解決了“教室”資源問題，還讓身為高校教師的家長(zhǎng)們看見了不同、看見了希望。趙玟昕媽媽是一所高校的音樂教師，孩子們沒有音樂老師，她看在眼里，急在心上。經(jīng)過多次交流，最終她克服困難，堅(jiān)持每周走進(jìn)校園，給孩子們上聲樂啟蒙課，風(fēng)雨無阻，從未間斷。接下來，代若希媽媽走進(jìn)校園，每周為孩子們上英語(yǔ)繪本閱讀課，楊錦添媽媽帶領(lǐng)大學(xué)生志愿者走進(jìn)校園為孩子們上美術(shù)課，與孩子們自編廣播體操……

慢慢地，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽冮_設(shè)起人文、藝術(shù)、科技、自然、中醫(yī)等主題講壇，深受學(xué)生喜愛。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)在課后服務(wù)時(shí)間開設(shè)了120個(gè)家長(zhǎng)社團(tuán)，家長(zhǎng)們用專業(yè)知識(shí)拓展了孩子的成長(zhǎng)空間，成為校地合作開展課后服務(wù)的典范。家長(zhǎng)社團(tuán)實(shí)行團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校教師負(fù)責(zé)輔助，充分利用一切資源服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)。

僅用了一年時(shí)間，學(xué)校就從“一窮二白”變得豐富多彩，與家長(zhǎng)、高校之間構(gòu)建起了和諧共生的教育生態(tài)，被外界效仿和復(fù)制。第二年開學(xué)，學(xué)校班級(jí)數(shù)從一個(gè)年級(jí)1個(gè)班迅速發(fā)展到四個(gè)年級(jí)6個(gè)班，學(xué)生人數(shù)翻了4倍，全區(qū)選派的各學(xué)科優(yōu)秀教師全部到位。高校教師子女從城區(qū)回流到大學(xué)城上學(xué)，成為那個(gè)暑假的新景觀，這所“小學(xué)?！背晒Φ貜?走到1的同時(shí)，也成為了各大高校人才引進(jìn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

制定目標(biāo)愿景，做好課程頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校成功邁出第一步，點(diǎn)亮了家長(zhǎng)的希望，提振了教師的信心，也賦予了我新的責(zé)任與使命。

學(xué)校想要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，必須要有自己的目標(biāo)愿景。2018年，學(xué)校新加入的教師數(shù)量是原來教師人數(shù)的數(shù)倍。在第一次見面會(huì)上，我向大家提出了以下問題：未來這將是一所什么樣的學(xué)校？你認(rèn)為優(yōu)秀教師有哪些特征？你怎么定義優(yōu)秀學(xué)生？你想擁有什么樣的師生關(guān)系？什么樣的教師能得到家長(zhǎng)認(rèn)可？……

實(shí)際上，這些問題就是教師心目中未來學(xué)校、未來教師、未來學(xué)生的樣態(tài)。經(jīng)過研討，我們共同認(rèn)為，要打造一支有“教育情懷、職業(yè)追求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新”的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批有“家國(guó)情懷、國(guó)際視野、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神”的幸福學(xué)生，建立一所“師生幸福、朝氣蓬勃、社會(huì)滿意、家長(zhǎng)稱贊”的未來學(xué)校。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)愿景，我們采取的路徑是：頂層設(shè)計(jì)學(xué)校課程，全校師生、家長(zhǎng)共同努力。為做好課程的頂層設(shè)計(jì)，我多次邀請(qǐng)山東師范大學(xué)的教授、家委會(huì)成員與全體教師一起研討。經(jīng)歷了建立、打破、重建、再打破、再重建等過程后，逐步構(gòu)建起了以“傳承經(jīng)典、面向未來”為宗旨的學(xué)生課程；為確保學(xué)校的育人目標(biāo)落地，我們構(gòu)建了以“1+1+N”為能力框架的教師課程，以及以“博采眾長(zhǎng)、和而不同”為理念的家長(zhǎng)課程。目前，學(xué)校課程已經(jīng)成為連接學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的紐帶。

2019年底，全校師生搬遷到了園博園旁、長(zhǎng)清湖畔的新校址。經(jīng)過全校教師、家長(zhǎng)眾議，取“匯集一切智慧，服務(wù)學(xué)生生命成長(zhǎng)”之意，新學(xué)校被命名為“博園小學(xué)”。

從一間教室到一所學(xué)校，一路走來，有失望、有驚喜、有期待，我和我的同事們正盡自己的最大努力，希望大學(xué)城里的這個(gè)小學(xué)校能讓孩子們享受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

（作者系山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)博園小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月11日第6版