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      獨立開設(shè)勞動課恰逢其時

      發(fā)布時間:2022-05-12 作者:陳美萍 來源:中國教育報

      ■落實勞動課程標準系列評論之一

      編者按:近日,教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。這也意味著自2022年9月秋季學(xué)期起,勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。勞動課程為何要獨立,學(xué)校應(yīng)該教什么、怎么教,在課程設(shè)置上如何落實好新課程標準?從本期開始,本報刊發(fā)系列評論,以深入探討中小學(xué)勞動課程。

      中小學(xué)是少年兒童勞動精神啟蒙、興趣培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,也是人生觀、價值觀及世界觀形成的重要階段。這一階段勞動教育課程的設(shè)計和實施具有奠基性、先導(dǎo)性意義,勞動課成為義務(wù)教育獨立課程恰逢其時。

      立德樹人的根本任務(wù)呼喚獨立的勞動課。黨的十八大以來,勞動教育在我國教育體系中的地位顯著提升。從全國教育大會首次把勞動教育納入黨的教育方針到印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》,再到《中華人民共和國教育法》修訂,規(guī)定教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。一系列舉措充分彰顯了黨中央著力補齊勞動教育短板,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平人才培養(yǎng)體系的堅定決心與系統(tǒng)謀劃。在義務(wù)教育階段開設(shè)獨立的勞動課程,是落實立德樹人根本任務(wù),全面貫徹新時代黨的教育方針,實現(xiàn)“五育”并舉,培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本要求。勞動教育具有塑造和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的作用。獨立的勞動課程能夠更好地引導(dǎo)中小學(xué)生準確認識和定位勞動的價值,養(yǎng)成崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的價值觀,讓學(xué)生真實體驗勞動所帶來的尊嚴感、幸福感和價值感。

      義務(wù)教育的課程改革需要補充勞動課。隨著“雙減”政策的持續(xù)落地和深入實施,非學(xué)科類素質(zhì)教育迎來發(fā)展良機。在義務(wù)教育階段開設(shè)獨立的勞動課程,是響應(yīng)“雙減”政策、深化新課改、推進素質(zhì)教育的需要,是政之所向,更是民之所望。獨立的勞動課程設(shè)置直接豐富了非學(xué)科類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、強化了學(xué)習(xí)深度,提供了新的學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)模式,與傳統(tǒng)側(cè)重知識傳授的學(xué)科課程、強調(diào)體質(zhì)鍛煉的體育課程形成了有效互補和互嵌,有利于學(xué)生形成更加完善的人格與知識體系。

      中小學(xué)生的生理天性迫切需要勞動課。第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示,我國學(xué)生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率總體呈上升趨勢,但是也存在學(xué)生視力不良和近視率偏高、學(xué)生超重肥胖率上升、學(xué)生握力水平有所下降等身體素質(zhì)問題。基于此,中小學(xué)生迫切需要多個方面、多種類型的鍛煉形式。而擦玻璃、種花、拖地等多種家務(wù)勞動可以起到較好的鍛煉效果。勞動課程強調(diào)一種干中學(xué)和學(xué)中干的學(xué)習(xí)模式,即既在課堂學(xué)習(xí)中鍛煉,也在家庭勞動中學(xué)習(xí)。這可在無形中加強學(xué)生身體鍛煉,是與其他課程的重要不同點。

      中小學(xué)生的社會屬性發(fā)展迫切需要勞動課。中小學(xué)生處于心智發(fā)展和三觀樹立的關(guān)鍵時期,是建立利他性、服從性、依賴性、自覺性等社會屬性的核心階段。該歷程強調(diào)人與人之間的互動關(guān)系和交流機制?!叭祟愂莿趧觿?chuàng)造的,社會是勞動創(chuàng)造的”,勞動應(yīng)當作為社會正義的基礎(chǔ)和依據(jù)、權(quán)利和享受的前提??梢哉f,勞動能夠健全和塑造中小學(xué)生的心智模型與社會屬性,也是檢驗和審查中小學(xué)生社會成熟度和社會融入度的基本標準之一,是促使個體理解社會、參與社會的重要社會化過程。隨著中小學(xué)生的逐漸成長,其與人交往的情況越多,發(fā)展社會屬性的要求也就越高。勞動課提供了中小學(xué)生認識社會和參與社會的契機與載體,提供了在腦力勞動和體力勞動協(xié)同運作中發(fā)掘社會需求的窗口。中小學(xué)生可以通過勞動課程更好地發(fā)展其社會屬性。

      (作者系麗水學(xué)院教師教育學(xué)院博士)

      《中國教育報》2022年05月12日第2版 

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